【摘要】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此,語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。兒童詩(shī)歌因其語(yǔ)言凝練、想象力豐富、節(jié)奏鮮明、音韻和諧,又能表達(dá)兒童童真、童趣的特點(diǎn)而深受小學(xué)低年段學(xué)生的喜愛(ài)。從而成為小學(xué)語(yǔ)文中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源,是小學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)展語(yǔ)言能力的較好范本和材料,也是對(duì)小學(xué)低年段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的有效拓展。因此,如何通過(guò)兒童詩(shī)歌習(xí)作教學(xué)來(lái)提高該年段小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)就成了一個(gè)值得研究并探討的問(wèn)題。筆者從事小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)十多年來(lái),始終對(duì)兒童詩(shī)歌的習(xí)作教學(xué)充滿了濃厚的興趣。在積累了一些兒童詩(shī)歌的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究材料的同時(shí),還在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多年實(shí)踐中探索出了一套指導(dǎo)小學(xué)低年段兒童詩(shī)習(xí)作教學(xué)的基本策略。本文主要從低年段小學(xué)生兒童詩(shī)習(xí)作教學(xué)的必要性;習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與原則;習(xí)作與習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及歸因分析和低年段小學(xué)生兒童詩(shī)習(xí)作教學(xué)的基本策略等方面做了一定的探討。這套策略的提出符合低年段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,方便教師的實(shí)施和操作。同時(shí),對(duì)推動(dòng)和拓展小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)具有一定的積極意義。在具體的實(shí)施過(guò)程中,這套策略主要由“挖掘素材激發(fā)想象”、“誦讀范本引導(dǎo)賞析”、“發(fā)散思維推進(jìn)仿寫”、“提供平臺(tái)交流互賞”和“多樣分層落實(shí)評(píng)價(jià)”五部分組成。低年段小學(xué)生兒童詩(shī)習(xí)作教學(xué)策略系統(tǒng)地指導(dǎo)了小學(xué)低年段學(xué)生如何創(chuàng)作兒童詩(shī);怎樣使兒童詩(shī)歌的習(xí)作教學(xué)能更貼合其實(shí)際生活以及怎樣從多方面、多角度去發(fā)展兒童的語(yǔ)言,其效果也是令人滿意的。學(xué)生在大量的兒童詩(shī)閱讀和習(xí)作實(shí)踐中,語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象了,既增長(zhǎng)了知識(shí),又陶冶了情操。通過(guò)筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大量材料證明了兒童詩(shī)習(xí)作對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。教師把兒童詩(shī)習(xí)作帶入課堂,不僅能促使學(xué)生們豐富自己的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)詩(shī)意的表達(dá),更能發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,提升其語(yǔ)言審美能力,幫助他們學(xué)會(huì)詩(shī)意的生活。當(dāng)然,小學(xué)低年段兒童詩(shī)習(xí)作的教學(xué)策略闡述的只是低年段兒童詩(shī)歌習(xí)作教學(xué)中的大致策略,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或整合,使其合理地運(yùn)用到具體教學(xué)中。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.24
【圖文】：

圖 5-1 兒童詩(shī)親子誦讀在一年一度的讀書節(jié)活動(dòng)中，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)最濃墨重彩的活動(dòng)，就名的兒童文學(xué)作家（包括詩(shī)人）請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)他們?yōu)槲倚５暮⒆觽冎v授兒方面的知識(shí)，近三年間，有多位作家訪問(wèn)過(guò)我校，為孩子們帶來(lái)了一份又

圖 5-2 作家進(jìn)校園活動(dòng)5.4.2 拓展校外平臺(tái)（１）網(wǎng)絡(luò)展示網(wǎng)絡(luò)展示即老師把班級(jí)中寫得較好的兒童詩(shī)通過(guò)班級(jí) qq 群或?qū)W校微信青年作家許諾晨著名詩(shī)人戴達(dá)

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐景華;;小學(xué)兒童詩(shī)的閱讀和指導(dǎo)方法[J];好家長(zhǎng);2018年38期

2 唐娟;;兒童詩(shī)中的“微幸福”[J];七彩語(yǔ)文(教師論壇);2015年04期

3 李偉群;;兒童詩(shī)的鑒賞途徑[J];教育探究;2009年02期

4 蘭芳;;讀情 品趣 賞意——論兒童詩(shī)的閱讀[J];教育探究;2011年01期

5 史英;;淺談如何讓優(yōu)美的兒童詩(shī)滋養(yǎng)幼兒的心靈[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2018年03期

6 姚方娟;;兒童詩(shī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2016年12期

7 洪艷;;小學(xué)兒童詩(shī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2017年09期

8 ;我的想象是美的 山東省諸城市文化路小學(xué)兒童詩(shī)性教育[J];人民教育;2017年Z3期

9 陸苗;;童詩(shī) 童心 童趣——小學(xué)低年級(jí)兒童詩(shī)閱讀教學(xué)探微[J];語(yǔ)文知識(shí);2016年06期

10 童欣瑤;;兒童詩(shī)教學(xué)常見(jiàn)誤區(qū)及對(duì)策[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2016年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳小芳;;借助兒童詩(shī)的翅膀 讓閱讀揚(yáng)帆起航[A];新教育時(shí)代（2015年11月 總第6輯）[C];2015年

2 王凡娣;;兒童詩(shī)教育特色建設(shè)歷程[A];2011年江蘇省首屆小學(xué)教育論壇論文集[C];2011年

3 小山;;他還有一盞童心燈——閱讀屠岸老師翻譯的兒童詩(shī)[A];屠岸詩(shī)歌創(chuàng)作研討會(huì)論文集[C];2010年

4 彭斯遠(yuǎn);;兒童詩(shī)的兩種審美語(yǔ)符應(yīng)該互補(bǔ)[A];中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)資料信息（1999.1）[C];1999年

5 劉頌杰;王冠;;《兒童詩(shī)寫作教學(xué)策略研究》開(kāi)題報(bào)告[A];安徽基礎(chǔ)教育研究（電子刊）（2017年第1期 總第17期）[C];2017年

6 劉曉芳;;《帶雨的花》教學(xué)案例[A];2016年河北省教師教育學(xué)會(huì)第四屆優(yōu)秀教學(xué)案例論壇論文集[C];2015年

7 曾俏梅;;《太陽(yáng)是大家的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[A];2015年現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C];2015年

8 邱啟祥;劉慶銀;;立足教材 培養(yǎng)創(chuàng)新[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（上卷一）[C];2004年

9 劉學(xué);;智慧的“自由”[A];全國(guó)智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議一等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2016年

10 陳海瑛;;讓課堂成為智慧的海洋[A];智慧思維叢書：讓智慧閃耀課堂[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 王楊;樊發(fā)稼：?jiǎn)⒅�、染情和建德是兒童文學(xué)的主流[N];文藝報(bào);2017年

2 馬忠;警惕兒童詩(shī)成人化[N];中國(guó)文化報(bào);2017年

3 海飛;記憶流淌成一條河[N];中國(guó)新聞出版廣電報(bào);2017年

4 本報(bào)記者 行超;究竟要給今天的孩子怎樣的詩(shī)[N];文藝報(bào);2017年

5 王立春;那么好的野雛菊[N];文藝報(bào);2017年

6 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許磊;兒童詩(shī)課程：尋美啟智之旅[N];中國(guó)教師報(bào);2016年

7 興義市湖南路小學(xué) 鄭紅萍;如何讓孩子愛(ài)上寫兒童詩(shī)[N];黔西南日?qǐng)?bào);2015年

8 蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué) 浦新;讓兒童詩(shī)教學(xué)詩(shī)情飛揚(yáng)[N];江蘇教育報(bào);2014年

9 劉緒源;兒童詩(shī)三題[N];文學(xué)報(bào);2011年

10 班馬;蕭萍兒童詩(shī)：“聽(tīng)”與“演”的藝術(shù)[N];文藝報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉汝蘭;塵埃下的似錦繁花[D];湖南師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 肖靜;小學(xué)低年段兒童詩(shī)習(xí)作教學(xué)的策略研究[D];上海師范大學(xué);2018年

2 劉蕓;當(dāng)代中國(guó)兒童詩(shī)發(fā)展研究[D];安徽大學(xué);2016年

3 姜佐;現(xiàn)當(dāng)代兒童詩(shī)缺少童趣問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2013年

4 周魯?shù)?小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2016年

5 張文斐;以《一個(gè)孩子的詩(shī)園》為例論兒童詩(shī)翻譯原則[D];天津師范大學(xué);2016年

6 宋菲;英美兒童詩(shī)翻譯讀者反應(yīng)實(shí)證研究[D];華北電力大學(xué)(北京);2017年

7 王瑩芝;真、善、美世界的營(yíng)構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2010年

8 梅媛;小學(xué)語(yǔ)文教科書之兒童詩(shī)選文研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

9 喬琳;論高帆的兒童詩(shī)創(chuàng)作[D];東北師范大學(xué);2010年

10 范秋菊;論兒童詩(shī)意象的藝術(shù)呈現(xiàn)[D];浙江師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2767275