【摘要】：根據(jù)國內(nèi)外已有的課堂指令語理論,課堂指令語是一種重要的教師課堂話語,對學(xué)生課堂活動的完成及對教學(xué)內(nèi)容的理解具有直接影響。因此,筆者觀察到關(guān)于教師課堂指令語的教學(xué)研究是有著非常重要的指導(dǎo)意義。筆者將進行小學(xué)英語新手教師和專家型教師課堂指令語的差異的比較研究。研究目的在于了解小學(xué)的英語課堂中指令語的使用狀況、當(dāng)下存在的問題,對存在的問題給出有益的建議,以推動相關(guān)問題的解決。筆者認(rèn)為,可以深度強化新手教師有關(guān)課堂指令語的理解并加強使用。然而,本研究也具有一定的局限性。其一是數(shù)據(jù)量有限,影響研究的說服力。其二是研究沒有選用多種類型的學(xué)校的課堂指令語為樣本,代表性不強。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.31
【圖文】：

指令語。筆者根據(jù)課堂觀察，將教師課堂指令語的表達形式匯總?cè)绫恚菜�。逡逑邐邐表２教師課堂指令語的表達邐表達形式邐Ｐｌｅａｓｅ＋ｄｏ邐Ｐｌｅａｓｅ邋ｏｐｅｎ邋ｔｈｅ邋ｂｏｏｋ．逡逑祈使句邐Ｌｅｔ＇邋ｓ＋ｄｏ邐Ｌｅｔ’邋ｓ邋ｒｅａｄ邋ｔｏｇｅｔｈｅｒ．逡逑Ｓｂ．邋ｄｏ邋Ｓｔｈ．邐Ｙｏｕ邋ｒｅａｄ邋ｔｈｉｓ邋ｐａｇｅ．逡逑Ｃａｎ／ｓｈｏｕｌｄ／ｍｕｓｔ邋情態(tài)動詞邐Ｙｏｕ邋ｃａｎ邋ｒｅａｄ邋ｌｏｕｄｌｙ．逡逑陳述句邐Ｉ邋ｗｏｕｌｄ邋ｌｉｋｅ邋ｙｏｕ邋ｄｏ邐Ｓｔｈ．邐Ｉ邋ｗｏｕｌｄ邋ｌｉｋｅ邋ｙｏｕ邋ｒｅａｔｈｉｓ邋ｗｏｒｄ．逡逑疑問句邐Ｃａｎ／Ｃｏｕｌｄ邋ｙｏｕ．邋？邋？邋？邐Ｃａｎ邋ｙｏｕ邋ｒｅａｄ邋ｆｏｒ邋ｕｓ？逡逑Ｈｏｗ邋ａｂｏｕｔ…？邐Ｈｏｗ邋ａｂｏｕｔ邋ｔｈｉｓ邋ｏｎｅ？逡逑

圖４．學(xué)生不理解教師指令語的原因逡逑邋（１９９８）提出，當(dāng)教師給出指令后，應(yīng)該要核實學(xué)生是不是著事什么。但是，這并不是意味著教師對指令再三地簡單重復(fù)，指令，將導(dǎo)致教學(xué)過程的枯燥無味。雖然學(xué)生都明白了教師的令進行活動，但我們觀察到這些單一的重復(fù)極易導(dǎo)致學(xué)生的語低效。逡逑ｅａｓｅ邋ｒｅａｄ邋ｔｈｉｓ邋ｓｔｏｒｙ邋ａｔ邋ｆｉｒｓｔ邋ａｎｄ邋ｆｉｎｄ邋ｔｈｅ邋ａｎｓｗｅｒｓｏｗ！逡逑ｄ邋ｙｏｕ邋ｔｅｌｌ邋ｍｅ邋ｔｈｅ邋ａｎｓｗｅｒ？邋Ｔｅｌｌ邋ｍｅ邋，邋ＯＫ？逡逑單一地反復(fù)指令，而是在其之后，經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶釂�，引�?dǎo)學(xué)是理解教師的話語，從而改善課堂實效。通過課堂觀察比較師對學(xué)生不理解教師下達的指令時，教師傾向于簡單重復(fù)指，

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本文編號：2736326