【摘要】：工程影響著人類生產生活的各個方面,其重要性正日益突出。近年來,我國對工程教育的重視性不斷提高,但工程教育在基礎教育階段的研究還相對較少。小學階段是學生工程素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展的初始階段。在這一階段實施工程教育,有助于學生對工程的理解和促進其在工程領域的深入發(fā)展。本研究嘗試在工程教育中融入STEM教育理念,開發(fā)了一系列適合小學生發(fā)展的工程教育項目并將其進行實施,并從學生對工程的認識,工程態(tài)度、工程能力和工程研究的興趣對項目教學效果進行評價,研究發(fā)現(xiàn)基于STEM的工程教育項目的實施能夠促進學生的對工程認識、態(tài)度、能力和興趣的發(fā)展。論文主要分為以下幾個部分:第一章,對本文的研究背景、選題意義、相關概念、研究現(xiàn)狀、研究內容與方法進行了闡述,提出構建工程教育項目。第二章,對STEM教育特點進行分析,提出基于STEM的工程教育項目特點,即整合性、實踐性、迭代性和系統(tǒng)性。在此基礎上,提出基于STEM工程教育項目構建的研究路線和具體措施。第三章,對學生對工程的基本認識、工程態(tài)度、工程能力和工程興趣進行了調查并對問卷結果進行分析,調查發(fā)現(xiàn)學生對工程的認識不全面,工程能力薄弱,興趣不高。第四章,討論基于STEM的工程教育項目的設計與開發(fā)。第五章,討論了基于STEM的工程教育項目的具體實施,并提出實施策略及效果評價。第六章,具體闡述基于STEM工程教育項目內容及典型案例。第七章,對本研究進行了總結。研究表明,在工程教育中融入STEM教育理念,能夠為工程教育項目的設計和實施提供研究方向,豐富工程教育的內容、目標及教學形式。本文在探討工程教育與STEM教育之間的聯(lián)系基礎上,提出基于STEM工程教育項目設計依據(jù)、原則與教學實施策略,即項目設計從工程教育的特點,學生已有的知識經驗,學生可持續(xù)發(fā)展的需要及學校軟硬條件出發(fā),堅持項目設計的綜合性原則、基礎性原則、趣味性原則和實踐性原則。在工程教育項目實施中,采用小組合作的策略、適時調控策略、適度引導策略、系統(tǒng)實施策略和迭代改進策略,這些策略能有效促進基于STEM的工程教育項目的實施。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G622.0
【圖文】：

直至排除所有的缺陷形成可靠而有效的設計，最后取得理論和實踐雙逡逑重發(fā)展的新興研宄范式。其研究的過程包括教育干預的設計、實施、評價和完善逡逑等階段。３８基于設計的研宄一般過程如圖４．邋１所示。逡逑基本邐｜發(fā)展理論邐理論逡逑理論邐邐１邐＞邋優(yōu)化逡逑■邋４邐：…：邐邐邐：：ｔ邋■逡逑設計開發(fā)教宵干預邋＿＞實施研究教育干預邐分析評價教育干預－＞邋完＿優(yōu)化教育干預逡逑ｆ邋＾＾邐Ｉ邋”逡逑實際邐問煄逡逑問a斟邋五五危五五五五五五五畏紙餼鰣義細慕導義賢跡矗被諫杓頻難芯康囊話閶繡徹體義隙�、项目设紤{嚀蹇蚣苠義匣諫杓頻難繡撤妒降模櫻裕牛凸こ探逃钅可杓普蹇蚣苣Ｐ腿繽跡矗澹菜盡ｅ義細媚Ｐ徒こ探逃钅康慕萄Х殖晌甯霾糠鄭囪櫸治觥⑸杓瓶�、实验褭─、辶x閑Ч蘭酆屯晟樸嘔甯黿錐巍ｅ義希常剛盼睦跡蹩∩諫杓頻難衃偂逃際躚а衃偟囊恢中路妒艦牛緇逃衃�，２００ＡPǎ保埃保海保常保峰義希玻靛義

本文編號：2728775