【摘要】：包含自然資源和社會(huì)文化資源的美術(shù)教學(xué)資源能夠幫助教師在教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),拓展學(xué)生的視野,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。本課題以地區(qū)美術(shù)教學(xué)資源為研究對(duì)象,通過對(duì)阜陽(yáng)地區(qū)的自然資源和社會(huì)文化資源的梳理,了解阜陽(yáng)地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源的利用現(xiàn)況。并針對(duì)這些資源的利用現(xiàn)狀,分析總結(jié)阜陽(yáng)地區(qū)美術(shù)教學(xué)資源利用的缺失,著重尋求利用這些美術(shù)教學(xué)資源的途徑與方法,在教學(xué)中以提升學(xué)生欣賞能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo),將阜陽(yáng)地區(qū)的自然風(fēng)光、人文情懷以及民俗藝術(shù)中風(fēng)格淳樸、顏色絢麗的藝術(shù)表現(xiàn)形式與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合,讓小學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)藝術(shù)形式與制作材料的多樣性。并以木版畫和刻印為例增添小學(xué)美術(shù)課堂的知識(shí)性與趣味性,在課題實(shí)施過程中分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及遇到的問題,以期讓阜陽(yáng)地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源得到更廣泛的利用,讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更貼近學(xué)生生活,更能促進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)藝術(shù)的情感。
【圖文】：

有效拓展阜陽(yáng)地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的途徑與方法第二章 阜陽(yáng)地區(qū)美術(shù)資源的調(diào)查與分析2.1 阜陽(yáng)地區(qū)的自然資源自然資源包含水利、氣候、土地、礦產(chǎn)、生物等人們賴以生存的生產(chǎn)生活的來源。阜陽(yáng)市因其獨(dú)特的地理位置和氣候環(huán)境，擁有較多的地域美術(shù)自然條件，阜陽(yáng)地區(qū)是平原地帶，氣候溫和，生態(tài)環(huán)境秀美。對(duì)于自然資源的利用不能局限于課堂上的看圖，我們阜陽(yáng)地區(qū)本土有如此有利的自然條件，在教學(xué)中，我們就應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們親身感受大自然的氣息，感受世間事物的美麗。2.1.1 潁州西湖

有效拓展阜陽(yáng)地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的途徑與方法第二章 阜陽(yáng)地區(qū)美術(shù)資源的調(diào)查與分析2.1 阜陽(yáng)地區(qū)的自然資源自然資源包含水利、氣候、土地、礦產(chǎn)、生物等人們賴以生存的生產(chǎn)生活的來源。阜陽(yáng)市因其獨(dú)特的地理位置和氣候環(huán)境，，擁有較多的地域美術(shù)自然條件，阜陽(yáng)地區(qū)是平原地帶，氣候溫和，生態(tài)環(huán)境秀美。對(duì)于自然資源的利用不能局限于課堂上的看圖，我們阜陽(yáng)地區(qū)本土有如此有利的自然條件，在教學(xué)中，我們就應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們親身感受大自然的氣息，感受世間事物的美麗。2.1.1 潁州西湖
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.75

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本文編號(hào)：2680399