【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,從國內(nèi)外現(xiàn)狀、我國新課程改革以及信息技術(shù)課程的學(xué)科核心素養(yǎng)等等方面進(jìn)行分析后,發(fā)現(xiàn)計(jì)算思維已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)今社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能,無論是科學(xué)家、研究者,還是學(xué)習(xí)者。對(duì)于學(xué)生而言,計(jì)算思維主要是使其學(xué)會(huì)如何運(yùn)用計(jì)算科學(xué)的理論概念去解決不同學(xué)科的問題,同時(shí)可以使其更好地適應(yīng)未來的信息化社會(huì)。而怎么樣培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算思維能力的發(fā)展就成為了教育研究者重點(diǎn)研究的問題。本論文是利用國外麻省理工學(xué)院MIT提出的計(jì)算思維三維框架模型,開發(fā)了適應(yīng)國內(nèi)教育情況的Scratch課程教學(xué)設(shè)計(jì)。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch課程,研究和分析此課程對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力發(fā)展的作用與影響。首先本研究對(duì)計(jì)算思維及其評(píng)價(jià)和培養(yǎng)方式和Scratch教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行文獻(xiàn)整合,梳理了國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀,重點(diǎn)闡述了計(jì)算思維三維框架的相關(guān)內(nèi)容以及總結(jié)了文獻(xiàn)中值得借鑒的地方,之后完成了本研究相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)的整理。其次,在ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型下通過分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者等,設(shè)計(jì)課程理論與方法和課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等,結(jié)合了教學(xué)工具Scratch的特點(diǎn)和思維能力培養(yǎng)的特殊性,開發(fā)了基于計(jì)算思維三維框架的Scratch課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。并在為期4個(gè)月內(nèi)的課堂中開展了面向西安市課外班的24名7-8歲學(xué)生的Scratch課程教學(xué)實(shí)證研究。該課程主要是以計(jì)算思維三維框架作為教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生在情境下完成學(xué)習(xí)并且逐步實(shí)現(xiàn)其計(jì)算思維能力的發(fā)展。最后,對(duì)課堂的監(jiān)控、學(xué)生手冊(cè)和學(xué)生訪談內(nèi)容等數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,討論了本次Scratch課程的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力發(fā)展的影響以及學(xué)生對(duì)其課程的態(tài)度。通過本次研究調(diào)查分析,結(jié)果表明大部分學(xué)生對(duì)基于計(jì)算思維三維框架下的Scratch課程很感興趣,并且無論在計(jì)算概念、計(jì)算實(shí)踐和計(jì)算觀念方面,學(xué)生的能力都有所進(jìn)步。通過作品的總結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算概念的使用越來越熟練,通過課程的形成性評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算實(shí)踐應(yīng)用能力逐步提高,與此同時(shí)也促使了學(xué)生計(jì)算觀念的形成。通過研究調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)將計(jì)算思維三維框架應(yīng)用到面向?qū)W生計(jì)算思維能力培養(yǎng)的Scratch課程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的發(fā)展。
【圖文】：

圖１－１研究框架圖逡逑Ｆｉｇ邋１－１邋Ｒｅｓｅａｒｃｈ邋Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ逡逑（２）研究思路逡逑根據(jù)提出的研宄問題，確定了本論文的研宄思路，艮Ｐ：逡逑①對(duì)于計(jì)算思維的三維框架下Ｓｃｒａｔｃｈ的教學(xué)設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)法的應(yīng)用逡逑

2Swatch2.0界面
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.58

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王旭卿;;面向三維目標(biāo)的國外中小學(xué)計(jì)算思維培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究[J];電化教育研究;2014年07期

2 王旭卿;;從計(jì)算思維到計(jì)算參與:美國中小學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的社會(huì)化轉(zhuǎn)向與啟示[J];中國電化教育;2014年03期

3 陳國良;董榮勝;;計(jì)算思維的表述體系[J];中國大學(xué)教學(xué);2013年12期

4 毛澄潔;彭晟;;參與、實(shí)踐、創(chuàng)新與分享——Scratch教學(xué)流派與問題淺析[J];中國信息技術(shù)教育;2013年10期

5 朱麗彬;金炳堯;;Scratch程序設(shè)計(jì)課教學(xué)實(shí)踐研究——基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的視角[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2013年07期

6 凌秋虹;;Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐[J];中國電化教育;2012年11期

7 何欽銘;陸漢權(quán);馮博琴;;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計(jì)算思維能力的培養(yǎng)——《九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》解讀[J];中國大學(xué)教學(xué);2010年09期

8 李國杰;;信息科學(xué)技術(shù)的長期發(fā)展趨勢(shì)和我國的戰(zhàn)略取向[J];中國科學(xué):信息科學(xué);2010年01期

9 李國杰;;21世紀(jì)上半葉信息科學(xué)技術(shù)展望[J];中國科學(xué)院院刊;2010年01期

10 董榮勝;古天龍;;計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)方法論[J];計(jì)算機(jī)科學(xué);2009年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 王娟;基于Scratch的創(chuàng)意計(jì)算思維可視化研究[D];上海師范大學(xué);2015年

2 王寶亮;Scratch在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 趙蘭蘭;運(yùn)用Scratch軟件培養(yǎng)中學(xué)生計(jì)算思維的研究[D];上海師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：2675629