發(fā)布時(shí)間：2020-05-21 10:51

【摘要】：盡管國(guó)內(nèi)外研究者早已開(kāi)始關(guān)注肢體語(yǔ)言與外語(yǔ)教學(xué)間的關(guān)系,但肢體語(yǔ)言在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂中并沒(méi)有得到足夠的重視。當(dāng)前,教師主要運(yùn)用肢體語(yǔ)言輔助教學(xué),如豐富教學(xué)活動(dòng),調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生關(guān)注等。然而,肢體語(yǔ)言對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)并不僅僅具有輔助作用,而且是不可或缺的。具身認(rèn)知理論揭示,舍卻肢體語(yǔ)言,學(xué)生不僅學(xué)不好,還可能學(xué)不會(huì)。本研究引入具身認(rèn)知理論作為思考視域,進(jìn)一步論證肢體語(yǔ)言對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值,包括可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生真正理解英語(yǔ)并進(jìn)行深度學(xué)習(xí)等。英語(yǔ)不僅是知識(shí),更是一種文化。本研究還從文化學(xué)的視角對(duì)肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析,提出英語(yǔ)是一種蘊(yùn)含特定肢體語(yǔ)言表達(dá)方式的文化,英語(yǔ)教學(xué)必須通過(guò)肢體語(yǔ)言的使用培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知和文化理解,才能真正“教會(huì)”學(xué)生英語(yǔ)。最后,針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中肢體語(yǔ)言運(yùn)用存在的問(wèn)題,提出了教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言,并增加學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言的機(jī)會(huì)等對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2674171