【摘要】：目前,家校育人已成為提高少先隊(duì)組織教育質(zhì)量的有效途徑,也是少先隊(duì)工作改革中普遍關(guān)注的話題。因此,深入研究少先隊(duì)組織家校育人是推動(dòng)少先隊(duì)工作改革、改善少先隊(duì)組織育人空間狀況、拓展少先隊(duì)組織家校育人研究視野、創(chuàng)新少先隊(duì)組織文化的必然要求。本研究以J小學(xué)少先隊(duì)“家校育人聯(lián)合體”為對(duì)象,采用個(gè)案研究法,通過(guò)對(duì)“家校育人聯(lián)合體”建設(shè)的萌芽階段、積極探索階段、理論引領(lǐng)探索階段進(jìn)行剖析,總結(jié)J小學(xué)少先隊(duì)“家校育人聯(lián)合體”建設(shè)中取得以下成效:少先隊(duì)、家庭、高校協(xié)同互動(dòng),教育主體多元化;文化、課程、活動(dòng)互通共融,育人途徑多樣化;少先隊(duì)組織深受學(xué)校、家長(zhǎng)認(rèn)可,組織影響力擴(kuò)大;兒童主體性得到一定體現(xiàn),主人翁意識(shí)增強(qiáng)。同時(shí),發(fā)現(xiàn)J小學(xué)少先隊(duì)“家校育人聯(lián)合體”在建設(shè)過(guò)程中存在一些不足:部分輔導(dǎo)員對(duì)兒童主體理念認(rèn)識(shí)不到位,工作方法失誤;少先隊(duì)家校育人制度不具體,缺乏可操作性;與高校聯(lián)合互動(dòng)較少,缺乏深度合作。針對(duì)不足,提出進(jìn)一步完善少先隊(duì)組織家校育人的策略:強(qiáng)化輔導(dǎo)員兒童主體理念,引導(dǎo)兒童自主實(shí)踐;加強(qiáng)與高校聯(lián)合,共建高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍;完善家校合作制度體系,規(guī)范少先隊(duì)家校育人制度;建立健全少先隊(duì)、家庭、高校“三位一體”的反饋機(jī)制,以期為實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織家校協(xié)同育人提供思路。最后,通過(guò)對(duì)J小學(xué)少先隊(duì)“家校育人聯(lián)合體”的深入探討,分析了J小學(xué)少先隊(duì)家校育人實(shí)踐對(duì)少先隊(duì)組織建設(shè)的幾點(diǎn)啟示:少先隊(duì)主導(dǎo)是少先隊(duì)組織建設(shè)的核心所在,整合教育資源是促進(jìn)少先隊(duì)組織建設(shè)的有效途徑,兒童自主性是少先隊(duì)組織煥發(fā)活力的關(guān)鍵。
【圖文】：

J小學(xué)榮譽(yù)墻

圖 2-2 J 小學(xué)家校育人聯(lián)合人體啟動(dòng)儀式在全校良好氛圍感染之下，J 小學(xué)輔導(dǎo)員高舉少先隊(duì)火紅旗幟，成為家�；�(dòng)的”，積極搭建少先隊(duì)組織與家長(zhǎng)的互動(dòng)平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校相關(guān)政策，，大
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：D432.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2671810