【摘要】：班主任班級管理是教育管理的重要領(lǐng)域之一。綜觀學術(shù)界對中日教育的比較研究,主要集中在德育、課程、思想政治教育等方面,中日班主任班級管理方面的研究比較少,尤其是中日小學班主任班級管理方面的研究幾乎沒有。可見,中日小學班主任班級管理目前還是學術(shù)研究的薄弱點,有必要進行深入的研究。中日兩國小學都非常重視班主任班級管理工作,在開展管理工作中各具特色,我國小學班主任班級管理工作也需要借鑒日本的一些有益的經(jīng)驗。本論文以中日小學班主任班級管理為研究對象,具有積極的理論意義和實踐意義。班主任是班級的組織者教育者,也是學校與家庭學生、各任課老師之間的協(xié)調(diào)者。班級管理是一項綜合性的專業(yè)性的教育活動。班主任班級管理是班主任為了配合學校的教育教學工作,對所負責的班級中的人事物進行有效地管理,最終實現(xiàn)教育目標的一項教育活動。中日小學班主任班級管理在實現(xiàn)社會化目標、進行思想道德建設(shè)、側(cè)重了解研究學生、開展個別教育、完成計劃和總結(jié)等方面存在相同之處;在班主任工作的著眼點、培養(yǎng)學生自主性的方式、德育滲透的渠道和方法、學生行為評價標準、家�；臃绞降确矫娲嬖诓町�。在分析中日兩國小學班主任班級管理異同的基礎(chǔ)上,本論文主要得出以下啟示:一是更新班級管理理念,提倡精細化管理和全員參與管理;二是制定班級管理目標,包括創(chuàng)建班級集體和創(chuàng)設(shè)輕松愉快、內(nèi)容充實的班級生活;三是拓展班級管理內(nèi)容,要培養(yǎng)良好的生活習慣、注重授課目標的實現(xiàn)、重視家校的溝通交流、構(gòu)建班級的集體結(jié)構(gòu)、改善人與人之間的關(guān)系、創(chuàng)造學生個性發(fā)展的條件;四是創(chuàng)新班級管理方式,倡導(dǎo)實行班主任制、開展年級管理、把學校教育目標具體化為班級目標、舉辦各種課內(nèi)外活動、師生和家長共同管理、加強家庭教育和社會教育的聯(lián)系;五是重構(gòu)班級管理評價,要做到評價內(nèi)容多樣化、多主體參與評價、重視過程與結(jié)果評價。
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G625.1

【參考文獻】

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本文編號：2585447