【摘要】：旋律是音樂的血、肉,節(jié)奏是音樂的骨骼。在音樂的四大要素中:旋律、節(jié)奏、音色、和聲,節(jié)奏是第一要素。在當(dāng)代小學(xué)教學(xué)中,音樂教學(xué)成為不可或缺的一門學(xué)科。節(jié)奏是指音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及其相互關(guān)系,按照一定規(guī)律交替更迭即形成節(jié)奏。也就是說一切協(xié)調(diào)、平衡、律動(dòng)都可稱為節(jié)奏。用前蘇聯(lián)音樂心理學(xué)家捷普洛夫的話說:“音樂節(jié)奏感可以說是一種積極體驗(yàn)音樂的,從而正確感知音樂運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力,音樂節(jié)奏感不僅具有運(yùn)動(dòng)性,而且具有情緒性,作為基礎(chǔ)的是音樂表現(xiàn)的知覺,如果脫離^u音樂,則既不能覺醒,也不能發(fā)展�！睂�(duì)于音樂的節(jié)奏來說,幾乎所有的音樂家都把它看成是一種重要的音樂構(gòu)成要素,把對(duì)節(jié)奏的理解作為認(rèn)識(shí)和全釋音樂不可或缺的途徑。以一種動(dòng)態(tài)的節(jié)奏觀來看待節(jié)奏,更多的是強(qiáng)調(diào)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)中的節(jié)奏的流動(dòng)性的、整體性的、以及不確定的特征,另一種則是一種靜態(tài)的節(jié)奏觀來看待節(jié)奏,把節(jié)奏看成是一種依賴于節(jié)拍而產(chǎn)生或存在的要素,節(jié)奏的表現(xiàn)實(shí)質(zhì)是一種對(duì)于節(jié)拍的裝飾。節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂的前提和基礎(chǔ),德國(guó)音樂教育家卡爾·奧爾夫?qū)⒁魳饭?jié)奏教育訓(xùn)練放在音樂教育體系的首要位子。奧爾夫的若干名言中,足看出節(jié)奏對(duì)音樂的重要性,節(jié)奏教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。音樂就像是一把鑰匙,這把鑰匙不僅打開音樂體驗(yàn)之門和為多學(xué)科的學(xué)習(xí)打開視窗;更加為人們的生活作出良好的導(dǎo)向。教育的終極目標(biāo)就是育人,本著育人為本的教學(xué)理念,將小學(xué)低段音樂教育發(fā)揚(yáng)光大,朝著正確的方向川流不息。音樂的本體就是一門實(shí)踐性的,無論聲樂、器樂,還是舞蹈,它們離開實(shí)踐將銷聲匿跡,無從談?wù)摗８螞r是音樂大家族中的一員---節(jié)奏,這個(gè)大家族的重要成員,無論歷史還是現(xiàn)在,哪怕將來。只要有音樂存在的地方節(jié)奏就會(huì)貫穿著音樂的始終。音樂教學(xué)的重點(diǎn)在于有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂節(jié)奏感,音樂節(jié)奏感是人類的一種極為高級(jí)的感知能力,這是天生的,更是后天培養(yǎng)的。在小學(xué)階段,尤其是低段小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)訓(xùn)練,能夠有效提升學(xué)生的音樂能力。音樂作品中,節(jié)奏感的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)低段學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),能夠提高小學(xué)低段學(xué)生對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)力。小學(xué)低段音樂教育應(yīng)擺正節(jié)奏“音樂的生命”的位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,注重節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)踐性,促成他們對(duì)音樂節(jié)奏感的生成和發(fā)展。因此,小學(xué)音樂教育教學(xué)中要擺正這個(gè)音樂的生命的位子,注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)小學(xué)生而言,學(xué)好節(jié)奏是其學(xué)好音樂的前提和基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的節(jié)奏教學(xué),加強(qiáng)小學(xué)低段學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的體驗(yàn)和感受,感受節(jié)奏對(duì)旋律的影響,并學(xué)會(huì)去配合節(jié)奏,并有針對(duì)性地將難點(diǎn)節(jié)奏單獨(dú),也會(huì)訓(xùn)練是課堂節(jié)奏訓(xùn)練的模式之一。音樂課上,有其它常規(guī)、關(guān)系到學(xué)生日常演唱、演奏習(xí)慣、欣賞習(xí)慣的節(jié)奏訓(xùn)練方式。“節(jié)奏感”是在節(jié)奏客體的作用下,引起大腦皮層的興奮,從而引起一系列的心理上的反應(yīng),通過神經(jīng)中樞協(xié)調(diào)統(tǒng)一支配作用,使生理機(jī)能準(zhǔn)確地完成符合節(jié)奏律動(dòng)規(guī)律的肌肉或肢體動(dòng)作技巧上的能力。一般解釋為:積極感受音樂能力以及由這種能力而細(xì)膩感受音樂進(jìn)行的時(shí)間關(guān)系的情緒表現(xiàn)。“節(jié)奏感”是感受音樂中音的長(zhǎng)短強(qiáng)弱的能力。就是人的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的聲音反應(yīng),節(jié)奏感受的重要基礎(chǔ)是生理上的運(yùn)動(dòng)覺。音樂節(jié)奏感具有運(yùn)動(dòng)性、情緒性,感受節(jié)奏在音樂中的情緒表現(xiàn),并能準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂節(jié)奏的能力。良好的節(jié)奏感是音樂人的專業(yè)基礎(chǔ),是音樂的必修課。節(jié)奏是人類語言的特殊表達(dá)形式。教師做到將日常生活、學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,達(dá)到學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。通過在課堂上播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂尋找節(jié)奏感,潛移默化地提高學(xué)生的音樂鑒賞力。小學(xué)低段學(xué)生音樂教學(xué)從節(jié)奏訓(xùn)練出發(fā),良好的音樂節(jié)奏感,為音樂的學(xué)習(xí)打下好的音樂基礎(chǔ),節(jié)奏成了小學(xué)低段音樂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。節(jié)奏是音樂的重要組成元素,掌握好音樂節(jié)奏感,才能更好的詮釋和表達(dá)音樂。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ),對(duì)小學(xué)生的音樂能力培對(duì)教師的音樂教學(xué)來說十分重要。把節(jié)奏理論放到音樂實(shí)踐中,改善教學(xué)方式、方法,把節(jié)奏與音高、音值、音色、旋律、和聲相銜接,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)。節(jié)奏來自生活,來自每一個(gè)生命。小學(xué)低段音樂教學(xué)中,節(jié)奏訓(xùn)練是不可或缺的內(nèi)容。節(jié)奏感的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。開闊學(xué)生對(duì)節(jié)奏感學(xué)習(xí)的思路,貼近生活,才使得小學(xué)低段音樂教學(xué)的價(jià)值和意義得以充分體現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。節(jié)奏是音樂認(rèn)知的基礎(chǔ),對(duì)小學(xué)低段音樂教學(xué)來說,除了教材內(nèi)容的教學(xué)和對(duì)歌曲教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)音樂的感情和音樂素養(yǎng)才是最重要的。筆者用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來書寫此文,用實(shí)踐來證實(shí)節(jié)奏是音樂的重心。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、歸納對(duì)比法、個(gè)案研究發(fā)、綜合分析法等一系列的研究方法對(duì)小學(xué)低段音樂及音樂課堂的節(jié)奏感進(jìn)行調(diào)研。
【圖文】：

大家跟著老師唱熟悉后，，老師就像同學(xué)們展示開《小青蛙找家》的節(jié)奏型譜，
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.71

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2580123