【摘要】：旋律是音樂的血、肉,節(jié)奏是音樂的骨骼。在音樂的四大要素中:旋律、節(jié)奏、音色、和聲,節(jié)奏是第一要素。在當代小學教學中,音樂教學成為不可或缺的一門學科。節(jié)奏是指音的長短、強弱及其相互關系,按照一定規(guī)律交替更迭即形成節(jié)奏。也就是說一切協(xié)調(diào)、平衡、律動都可稱為節(jié)奏。用前蘇聯(lián)音樂心理學家捷普洛夫的話說:“音樂節(jié)奏感可以說是一種積極體驗音樂的,從而正確感知音樂運動時間進程的情緒表現(xiàn)力的能力,音樂節(jié)奏感不僅具有運動性,而且具有情緒性,作為基礎的是音樂表現(xiàn)的知覺,如果脫離^u音樂,則既不能覺醒,也不能發(fā)展。”對于音樂的節(jié)奏來說,幾乎所有的音樂家都把它看成是一種重要的音樂構成要素,把對節(jié)奏的理解作為認識和全釋音樂不可或缺的途徑。以一種動態(tài)的節(jié)奏觀來看待節(jié)奏,更多的是強調(diào)節(jié)奏運動中的節(jié)奏的流動性的、整體性的、以及不確定的特征,另一種則是一種靜態(tài)的節(jié)奏觀來看待節(jié)奏,把節(jié)奏看成是一種依賴于節(jié)拍而產(chǎn)生或存在的要素,節(jié)奏的表現(xiàn)實質是一種對于節(jié)拍的裝飾。節(jié)奏感是學習音樂的前提和基礎,德國音樂教育家卡爾·奧爾夫將音樂節(jié)奏教育訓練放在音樂教育體系的首要位子。奧爾夫的若干名言中,足看出節(jié)奏對音樂的重要性,節(jié)奏教學在音樂教學中的重要性。音樂就像是一把鑰匙,這把鑰匙不僅打開音樂體驗之門和為多學科的學習打開視窗;更加為人們的生活作出良好的導向。教育的終極目標就是育人,本著育人為本的教學理念,將小學低段音樂教育發(fā)揚光大,朝著正確的方向川流不息。音樂的本體就是一門實踐性的,無論聲樂、器樂,還是舞蹈,它們離開實踐將銷聲匿跡,無從談論。更何況是音樂大家族中的一員---節(jié)奏,這個大家族的重要成員,無論歷史還是現(xiàn)在,哪怕將來。只要有音樂存在的地方節(jié)奏就會貫穿著音樂的始終。音樂教學的重點在于有效培養(yǎng)學生的審美能力、音樂節(jié)奏感,音樂節(jié)奏感是人類的一種極為高級的感知能力,這是天生的,更是后天培養(yǎng)的。在小學階段,尤其是低段小學階段對學生進行節(jié)奏感的培養(yǎng)訓練,能夠有效提升學生的音樂能力。音樂作品中,節(jié)奏感的訓練對小學低段學生節(jié)奏感的培養(yǎng),能夠提高小學低段學生對音樂的理解、表現(xiàn)力。小學低段音樂教育應擺正節(jié)奏“音樂的生命”的位置,激發(fā)學生學習音樂的興趣,注重節(jié)奏訓練的實踐性,促成他們對音樂節(jié)奏感的生成和發(fā)展。因此,小學音樂教育教學中要擺正這個音樂的生命的位子,注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。對小學生而言,學好節(jié)奏是其學好音樂的前提和基礎。新課標下的節(jié)奏教學,加強小學低段學生對節(jié)奏感的體驗和感受,感受節(jié)奏對旋律的影響,并學會去配合節(jié)奏,并有針對性地將難點節(jié)奏單獨,也會訓練是課堂節(jié)奏訓練的模式之一。音樂課上,有其它常規(guī)、關系到學生日常演唱、演奏習慣、欣賞習慣的節(jié)奏訓練方式�！肮�(jié)奏感”是在節(jié)奏客體的作用下,引起大腦皮層的興奮,從而引起一系列的心理上的反應,通過神經(jīng)中樞協(xié)調(diào)統(tǒng)一支配作用,使生理機能準確地完成符合節(jié)奏律動規(guī)律的肌肉或肢體動作技巧上的能力。一般解釋為:積極感受音樂能力以及由這種能力而細膩感受音樂進行的時間關系的情緒表現(xiàn)�！肮�(jié)奏感”是感受音樂中音的長短強弱的能力。就是人的運動神經(jīng)交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的聲音反應,節(jié)奏感受的重要基礎是生理上的運動覺。音樂節(jié)奏感具有運動性、情緒性,感受節(jié)奏在音樂中的情緒表現(xiàn),并能準確再現(xiàn)音樂節(jié)奏的能力。良好的節(jié)奏感是音樂人的專業(yè)基礎,是音樂的必修課。節(jié)奏是人類語言的特殊表達形式。教師做到將日常生活、學習、課堂教學進行有機結合,達到學生提高學生學習積極性和主動性,提升學習質量和效率的目的。通過在課堂上播放優(yōu)美動聽的音樂尋找節(jié)奏感,潛移默化地提高學生的音樂鑒賞力。小學低段學生音樂教學從節(jié)奏訓練出發(fā),良好的音樂節(jié)奏感,為音樂的學習打下好的音樂基礎,節(jié)奏成了小學低段音樂教學中必不可少的內(nèi)容。節(jié)奏是音樂的重要組成元素,掌握好音樂節(jié)奏感,才能更好的詮釋和表達音樂。節(jié)奏訓練是音樂教學中的基礎,對小學生的音樂能力培對教師的音樂教學來說十分重要。把節(jié)奏理論放到音樂實踐中,改善教學方式、方法,把節(jié)奏與音高、音值、音色、旋律、和聲相銜接,實現(xiàn)系統(tǒng)化教學。節(jié)奏來自生活,來自每一個生命。小學低段音樂教學中,節(jié)奏訓練是不可或缺的內(nèi)容。節(jié)奏感的培養(yǎng)是學生學習音樂的基礎。開闊學生對節(jié)奏感學習的思路,貼近生活,才使得小學低段音樂教學的價值和意義得以充分體現(xiàn),促進學生的成長。節(jié)奏是音樂認知的基礎,對小學低段音樂教學來說,除了教材內(nèi)容的教學和對歌曲教學任務,培養(yǎng)音樂的感情和音樂素養(yǎng)才是最重要的。筆者用實踐經(jīng)驗來書寫此文,用實踐來證實節(jié)奏是音樂的重心。本文運用問卷調(diào)查法、歸納對比法、個案研究發(fā)、綜合分析法等一系列的研究方法對小學低段音樂及音樂課堂的節(jié)奏感進行調(diào)研。
【圖文】：

大家跟著老師唱熟悉后，，老師就像同學們展示開《小青蛙找家》的節(jié)奏型譜，
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.71

【參考文獻】

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本文編號：2580123