【摘要】：目前我國的教育模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的教師向?qū)W生傳授知識(shí)慢慢轉(zhuǎn)化為注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美方面的能力具有不可替代的作用,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分為了“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”、“欣賞.評(píng)述”、“綜合.探索,四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其目標(biāo)呈遞進(jìn)式上升發(fā)展。新課標(biāo)使教師更敢于創(chuàng)新,積極能動(dòng)的開發(fā)教學(xué)資源。在小學(xué)美術(shù)教育中,紙版畫的復(fù)數(shù)性、偶然性、間接性、實(shí)驗(yàn)性造就了它具備其他畫種形式所替代不了的獨(dú)特性與優(yōu)越性,在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中影響深遠(yuǎn)。隨著美術(shù)教育創(chuàng)新與發(fā)展,紙版畫這些趣味性較強(qiáng)、較有特色的美術(shù)種類也逐漸被重視起來。本文主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中紙版畫教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,同時(shí)構(gòu)建了一種適用于小學(xué)美術(shù)教育中紙版畫教學(xué)模式,并按照該教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過調(diào)查問卷、課堂觀察、文獻(xiàn)查找和數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中紙版畫教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中紙版畫教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié),構(gòu)建出了通過創(chuàng)建情景吸引學(xué)生興趣,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的紙版畫教學(xué)模式,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,在教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)效果,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)紙版畫教學(xué)內(nèi)容的興趣,提高了其對(duì)紙版畫的創(chuàng)作能力。
【圖文】：

第四章 小學(xué)美術(shù)教育中紙版畫教學(xué)案例 紙版畫教學(xué)教案設(shè)計(jì)——人教版四年級(jí)上冊《快樂的回憶一、教材版本根據(jù)對(duì)深圳市小學(xué)學(xué)校美術(shù)教材調(diào)查，選取小學(xué)所用的人民教育出版社材研究所與美術(shù)課程教材研究開發(fā)中心所編著，2008 年人教版美術(shù)教材上冊，第六課：《快樂的回憶》（如圖 4.1 所示）。二、教學(xué)設(shè)計(jì)題目《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)情境創(chuàng)建教學(xué)情境的創(chuàng)建是一種常用的教學(xué)手段。情境教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和題材對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行加工布置并且加以裝飾。以情帶景，，體現(xiàn)教學(xué)的主題內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。通過對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿著好奇與期待，產(chǎn)生探究的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.75

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本文編號(hào)：2547791