本文關(guān)鍵詞：本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的理念、特色與行動(dòng)策略——以渤海大學(xué)小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)為研究個(gè)案，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《渤海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》 2013年01期

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本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的理念、特色與行動(dòng)策略——以渤海大學(xué)小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)為研究個(gè)案

   

【摘要】：高等教育大眾化背景下,教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)高等教育能否理性健康發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題,而本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革又是考量我國(guó)高等教育質(zhì)量的主要基準(zhǔn)。以渤海大學(xué)小學(xué)教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究個(gè)案,可以將其專業(yè)建設(shè)理念概括為:追求真知,培養(yǎng)真才,學(xué)做真人;手腦并重,"學(xué)""術(shù)"兼?zhèn)?教學(xué)做合一";知""情""藝""能"協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)過(guò)10年的改革探索與辦學(xué)實(shí)踐,逐步凝練出其鮮明的專業(yè)特色,即基礎(chǔ)夯實(shí),過(guò)程精細(xì),終端發(fā)散;分流培養(yǎng),職業(yè)(升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè))導(dǎo)向,能力本位;教學(xué)合一,學(xué)研合一,知行合一。在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革中形成了教育理念"和諧化";培養(yǎng)目標(biāo)"多元化";人才培養(yǎng)模式"分流化";課程設(shè)置"模塊化";教學(xué)過(guò)程"情景化";學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)"過(guò)程化";實(shí)踐能力培養(yǎng)"全程化";素質(zhì)養(yǎng)成"制度化"的行動(dòng)策略,這些改革的舉措也為其他本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供范例和啟示。

【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】： 2011年渤海大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(校級(jí)A類)“人才分流培養(yǎng)模式下的課程建設(shè)研究”成果之一 2012年渤海大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(教師教育校級(jí)B類)“英美教育實(shí)習(xí)的理念與實(shí)踐研究及對(duì)我校教育實(shí)習(xí)工作啟示”的階段性成果
【分類號(hào)】：G622-4;G642.4
【正文快照】：

高等教育大眾化背景下,教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)高等教育能否理性健康發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題,而本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革又是考量我國(guó)高等教育質(zhì)量的主要基準(zhǔn)。潘懋元教授認(rèn)為,“教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以分為兩個(gè)層次,一個(gè)是一般的基本質(zhì)量要求,另一個(gè)是具體的人才合格標(biāo)準(zhǔn)”。前者指國(guó)家對(duì)

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本文編號(hào)：250830