【摘要】：作文是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn),作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。我國基礎(chǔ)教育階段的作文教學(xué)一直頗受重視,廣大教育工作者在實踐中總結(jié)出多種作文教學(xué)方法和教學(xué)思想。但是實際的作文教學(xué)中,卻存在著不少問題,比如教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)限于標(biāo)簽化、術(shù)語化,不能落實到體驗中,缺乏思維訓(xùn)練,閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的關(guān)系甚微,不能有的放矢突出作文訓(xùn)練的目標(biāo)等等,導(dǎo)致小學(xué)生作文不能貼近生活,貼近自我,沒有自己的獨特感受與靈性。為了使學(xué)生真正喜歡作文、切實提高寫作能力,本研究在新課標(biāo)的指引下,以語文名師張祖慶的作文教學(xué)實錄和視頻為案例,采用觀察法和文本分析法,總結(jié)出張祖慶作文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),即作前預(yù)熱、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)語用、激賞品評。透過張祖慶老師的作文教學(xué)環(huán)節(jié),進一步總結(jié)出張祖慶老師作文教學(xué)的基本特征:從生活中發(fā)掘教學(xué)資源;從讀寫中明確語用訓(xùn)練目標(biāo)、以肯定和發(fā)表欲激發(fā)學(xué)生寫作動力。在此基礎(chǔ)上,本研究對作文與作文教學(xué)進行進一步的思考:寫作文是為了什么培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?作文教學(xué)應(yīng)該訓(xùn)練什么?怎樣進行有效的作文教學(xué)等等。本研究旨在為廣大的一線小學(xué)語文老師的作文教學(xué)提供一個思考的契機,明確在作文教學(xué)過程中的教學(xué)價值和目標(biāo),改進自己的教學(xué)方式,讓學(xué)生切實愛上寫作文、寫好作文。
[Abstract]:Composition is the concentrated embodiment of students' comprehensive Chinese literacy, and composition teaching plays an important role in Chinese teaching. Composition teaching in the stage of basic education in our country has been paid more and more attention, and the majority of educators have summed up a variety of composition teaching methods and teaching ideas in practice. However, in the actual composition teaching, there are many problems, such as teachers' guidance to students' composition is limited to tagging, terminology, can not be implemented in the experience, lack of thinking training, the relationship between reading teaching and writing teaching is very small, can not be targeted to highlight the goal of composition training, and so on, resulting in pupils' composition can not be close to life, close to themselves, without their own unique feelings and spirituality. In order to make students really like composition and improve their writing ability, under the guidance of the new curriculum standard, taking Zhang Zuqing, a famous Chinese teacher, as an example, this study sums up the basic links of Zhang Zuqing's composition teaching by means of observation and text analysis, that is, preheating before making, creating situation, guiding pragmatics and appreciating comments. Through the composition teaching link of teacher Zhang Zuqing, this paper further summarizes the basic characteristics of teacher Zhang Zuqing's composition teaching: exploring teaching resources from life, defining pragmatic training objectives from reading and writing, in order to affirm and express the desire to stimulate students' writing motivation. On this basis, this study makes further thinking on composition and composition teaching: what is the purpose of writing composition to cultivate students' ability? What should be trained in composition teaching? How to carry on the effective composition teaching and so on. The purpose of this study is to provide an opportunity for the composition teaching of Chinese teachers in front-line primary schools, to clarify the teaching value and objectives in the process of composition teaching, to improve their own teaching methods, and to make students fall in love with writing composition and write a good composition.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.24

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃磊;作文課片段[J];學(xué)科教育;2000年10期

2 倪軍倉;從編輯的角度看作文教學(xué)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2000年06期

3 王春艷;我是怎樣指導(dǎo)學(xué)生作文的[J];內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報;2000年S1期

4 蔡宗模;作文教學(xué)的第三只眼──對國外作文教學(xué)研究的啟示[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2000年09期

5 薛培芳;一次作文課的嘗試[J];學(xué)科教育;2001年05期

6 趙美林;其實,學(xué)生有話要說——對作文教學(xué)的一點反思[J];學(xué)科教育;2001年05期

7 尹緒勝;我是如何進行作文教學(xué)的[J];濟南教育學(xué)院學(xué)報;2001年04期

8 蘇曉紅;作文教學(xué)實踐淺析[J];中國林業(yè)教育;2001年05期

9 高瑞玉,郭經(jīng)友,牛巧欣;對作文教學(xué)的兩點思考[J];職教論壇;2002年10期

10 孫雁秋;作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)合作精神[J];語文建設(shè);2002年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 齊巧芳;;對小學(xué)階段作文教學(xué)的思考[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第十次學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

2 侯國章;;營造氛圍 苦練硬功——作文教學(xué)初探[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第十次學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

3 朱曦潔;;在生活中尋求創(chuàng)新——我對寫作創(chuàng)新的一點想法[A];江蘇省教育學(xué)會、江蘇省寫作學(xué)會2006年年會論文集[C];2006年

4 馮富玉;;走出課堂,讓作文活起來[A];江蘇省教育學(xué)會、江蘇省寫作學(xué)會2006年年會論文集[C];2006年

5 李林;;作文教學(xué)的創(chuàng)新[A];江蘇省教育學(xué)會、江蘇省寫作學(xué)會2006年年會論文集[C];2006年

6 賀綺;;讓作文呈現(xiàn)生命的本真[A];江蘇省教育學(xué)會、江蘇省寫作學(xué)會2006年年會論文集[C];2006年

7 周磊;;坦誠做人,真實作文[A];江蘇省教育學(xué)會、江蘇省寫作學(xué)會2006年年會論文集[C];2006年

8 龍水花;;論教師的情感對作文教學(xué)的影響[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

9 楊麗菊;;淺談多媒體輔助作文教學(xué)的優(yōu)勢[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

10 廣西南寧市衛(wèi)國小學(xué)課題組;;博客讓網(wǎng)絡(luò)作文如虎添翼——網(wǎng)絡(luò)作文研究中期階段性總結(jié)報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 李林霞;謊言＋套路＋矯情＝作文？[N];山西日報;2010年

2 舞鋼市 殷庚曉;真實的生活 真實的作文[N];學(xué)知報;2010年

3 吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中學(xué) 張凱敏;如何激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣[N];學(xué)知報;2010年

4 陳剛;從興趣入手提高學(xué)生作文水平[N];黔西南日報;2009年

5 本報記者 徐德明;作文“假大空”病根:缺乏體驗思想貧乏只為應(yīng)試[N];天津教育報;2011年

6 金鶚小學(xué) 張祝軍;如何引導(dǎo)學(xué)生寫作文[N];岳陽晚報;2011年

7 劍河縣南哨小學(xué) 楊章燕;淺議如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣[N];貴州民族報;2014年

8 何莉雯;作文教學(xué)要從“后”轉(zhuǎn)“前”[N];中國教育報;2006年

9 張毅;作文 向生活回歸[N];中國教師報;2006年

10 貴州省黔西縣協(xié)和龍井小學(xué) 黃連志;學(xué)生作文自改能力的培養(yǎng)[N];大眾科技報;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 方明生;日本生活作文教育研究[D];華東師范大學(xué);2000年

2 劉中黎;中國百年日札寫作教育與教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉鳳青;初中作文失語癥原因及對策研究[D];山東師范大學(xué);2009年

2 李晴;初中個性化作文教學(xué)探究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 趙穎;回歸生活的作文教學(xué)策略研究[D];四川師范大學(xué);2010年

4 李勇龍;農(nóng)村7-9年級生活作文教學(xué)理論與實踐[D];河北師范大學(xué);2011年

5 楊玉春;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文素養(yǎng)培養(yǎng)[D];江西師范大學(xué);2005年

6 杜朝暉;個性化作文教學(xué)的思考[D];華中師范大學(xué);2005年

7 陳曉敏;試論個性化作文教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2005年

8 李乾明;作文教學(xué)批判與開發(fā)信息資源的作文課程[D];西南師范大學(xué);2002年

9 王雯雯;梁啟超作文教學(xué)思想與方法的現(xiàn)實價值研究[D];河北師范大學(xué);2015年

10 于利華;吉林省第二實驗小學(xué)個性化作文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2015年

，

本文編號：2506915