【摘要】：正《〈義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)〉解讀》提出:"能夠按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算,稱(chēng)為運(yùn)算技能。"~([1])學(xué)生對(duì)運(yùn)算程序和步驟的理解、掌握是一個(gè)漫長(zhǎng)且不斷發(fā)展的過(guò)程。從運(yùn)算對(duì)象看,先是小學(xué)低年級(jí)的整數(shù)四則運(yùn)算,然后逐步發(fā)展到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,再到初中階段的有理數(shù)運(yùn)算、乘方和開(kāi)方等運(yùn)算,是從低到高、從具體到抽象的過(guò)程;從學(xué)
[Abstract]:The interpretation of the Mathematics Curriculum Standard for compulsory Education (2011 Edition) puts forward: "it is a long and developing process to be able to operate according to certain procedures and steps, which is called operation skills." ([1]) students' understanding of operation procedures and steps is a long and continuous development process. From the point of view of the object of operation, first the integer four operations in the lower grade of primary school, then gradually develop to the decimal, the four operations of the score, and then to the rational number operation, multiplier and square operation in the junior high school stage, is the process from low to high, from concrete to abstract;
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

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7 丁宇;呼市玉泉區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：2497390