發(fā)布時(shí)間：2017-03-01 13:14

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)的財(cái)政分權(quán)與小學(xué)義務(wù)教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《2010年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集》2010年

農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政:經(jīng)費(fèi)充足性與地方政府激勵(lì)的問(wèn)題——一個(gè)分權(quán)均衡模型的激勵(lì)相容改進(jìn)

葉曉陽(yáng)  

【摘要】：本文通過(guò)建立農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政分權(quán)均衡模型,從經(jīng)費(fèi)充足性問(wèn)題和地方財(cái)政激勵(lì)問(wèn)題兩個(gè)方面,考察1994年分稅制以來(lái)中央政府、地方政府在農(nóng)村義務(wù)教育方面的政策投入和體制修正,都是在財(cái)政分權(quán)的框架內(nèi)運(yùn)行的。對(duì)于地方政府的激勵(lì)問(wèn)題,本文建立了一個(gè)地方政府激勵(lì)模型,對(duì)分權(quán)均衡模型進(jìn)行一個(gè)激勵(lì)相容的改進(jìn)。本文認(rèn)為,均衡的公共財(cái)政分權(quán)體制是符合義務(wù)教育教育財(cái)政特點(diǎn)和需求的制度安排,在分權(quán)的基礎(chǔ)上,地方政府能夠保證義務(wù)教育教育供給的質(zhì)量和效率,同時(shí)要設(shè)計(jì)相應(yīng)的配套機(jī)制,采取適度的中央政府干預(yù)來(lái)解決分權(quán)制度不完善的問(wèn)題。

【作者單位】：
【分類號(hào)】：G526
【正文快照】：

1.引言良好的財(cái)政制度安排是實(shí)現(xiàn)高水平的政府教育投入的前提條件。我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展是與我國(guó)教育財(cái)政體制和在體制框架下的政策演進(jìn)息息相關(guān)的。我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制的不均衡,支出重心過(guò)低導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育投入嚴(yán)重不足,使得農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展異常艱難2。1

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8 張盛仁;基于人口流動(dòng)的湖北省農(nóng)村義務(wù)教育資源配置研究[D];華中科技大學(xué);2008年

9 曾以禹;農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政投入研究[D];中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2006年

10 苗樹彬;公共服務(wù)視角下的中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究[D];華中科技大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王遠(yuǎn);農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付法律問(wèn)題研究[D];湖南大學(xué);2009年

2 黃曉蘭;中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政供給問(wèn)題的研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2007年

3 祝航;我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政保障機(jī)制問(wèn)題研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）;2007年

4 李竹宇;我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制現(xiàn)狀與改革對(duì)策[D];南京師范大學(xué);2007年

5 申林昌;農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政政策分析[D];廈門大學(xué);2006年

6 李光琳;管理體制視野中的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題[D];江西師范大學(xué);2002年

7 郭曉東;農(nóng)村義務(wù)教育“分級(jí)管理”體制問(wèn)題探析[D];華中師范大學(xué);2003年

8 高兆勇;農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政投資的委托—代理理論分析[D];中共中央黨校;2008年

9 肖暉;農(nóng)村義務(wù)教育的公共供給問(wèn)題研究[D];武漢大學(xué);2005年

10 王忠元;農(nóng)村義務(wù)教育的“經(jīng)費(fèi)省級(jí)統(tǒng)籌”投入政策研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)的財(cái)政分權(quán)與小學(xué)義務(wù)教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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