【摘要】：作文自動評分簡稱AES (Automate Essay Scoring),指通過計算機軟件對學生的作文(特指已輸入計算機內(nèi)的文本)進行評分。它解決了人工閱卷方式效率低、成本高、誤差大、信息無法有效利用的問題,評分客觀,且能夠?qū)W生寫作信息反饋給教師。如今,它已經(jīng)不是簡單的作文評分工具,更廣泛應用在寫作教學領(lǐng)域。本研究中,筆者通過探尋支持作文能夠?qū)崿F(xiàn)自動評分的相關(guān)寫作教學方面的理論,尤其是它的評分模型的建立過程,以獲得對我國小學寫作教學的啟示。毋庸置疑,從古代到現(xiàn)代,我國小學寫作教學研究領(lǐng)域發(fā)生了很多大變化,寫作教學觀念、理論、指導方式以及寫作教學測評隨時代發(fā)展不斷更新。然而,我國小學寫作教學仍存在著費時、費力且效率不高的現(xiàn)狀,一個重要的原因就是小學寫作評價的模糊性,造成教師對教學目標把握不明確,對于教什么沒有清晰的框架,更沒有合理的序列安排與指導過程。如今,國外作文自動評分系統(tǒng)的研究已日臻成熟,這項技術(shù)背后所反映的寫作教學理論是值得我們借鑒與運用的。作文自動評分的基本原理是通過提高訓練集(人工評分后的作文或者預先選定的范文)中人工評分的信度,然后建立評分模型,讓機器能夠模擬人工評分的過程。一些評分系統(tǒng)具有0.7以上的信度與效度,這證明它所建立的評分模型是一種科學的測量標準,為實現(xiàn)作文的有效評價提供了合理的依據(jù)。作文自動評分模型中的語言、內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)評分三要素對我國寫作能力結(jié)構(gòu)分析、寫作知識教學具有指導作用,有效促進小學寫作教學過程中學生的基本寫作能力與語言水平的發(fā)展。作文自動評分標準的建立不僅源于作文專家還有語言學家、心理學家等的支持,對于學生為什么寫作有著更廣泛的理解,對理解我國的寫作教學目標有了更加清晰的方向。它的及時反饋性、提供的個性化學習環(huán)境,都揭示著寫作教學將會走向新的變革。作文自動評分的研究是一個年輕的領(lǐng)域,是一個跨學科的領(lǐng)域。該理論雖然存在著不足,但對我國的小學寫作教學目前的發(fā)展狀況而言猶如一股新鮮的力量,有待我們進一步發(fā)掘。
[Abstract]:Automatic composition scoring (AES (Automate Essay Scoring),) refers to the grading of students' compositions (especially texts entered into the computer) by computer software. It solves the problems such as low efficiency, high cost, large error, unavailability of information, objective scoring and feedback of students' writing information to teachers. Today, it is no longer a simple composition scoring tool, more widely used in the field of writing teaching. In this study, the author seeks to support the composition can achieve automatic grading of the relevant theories of writing teaching, especially the establishment of its scoring model process, in order to obtain the enlightenment to our primary school writing teaching. There is no doubt that from ancient to modern, a lot of changes have taken place in the field of writing teaching in primary schools in China. The concept of writing teaching, the theory of writing teaching, the way of guidance and the evaluation of writing teaching have been updated with the development of the times. However, there is still a time-consuming, laborious and inefficient situation in primary school writing teaching in China. One of the important reasons is the fuzziness of primary school writing evaluation, which leads to the teachers' unclear grasp of teaching objectives and the lack of a clear framework for what to teach. There is no reasonable sequence arrangement and guidance process. Nowadays, the research on automatic composition scoring system in foreign countries has become more and more mature. The theory of writing teaching reflected in this technique is worthy of our reference and application. The basic principle of automatic composition scoring is to improve the reliability of manual scoring in the training set (composition after manual scoring or pre-selected model), and then establish a scoring model, so that the machine can simulate the process of manual scoring. Some scoring systems have more than 0.7 reliability and validity, which proves that the scoring model is a scientific measurement standard, which provides a reasonable basis for the effective evaluation of composition. The language, content and text structure of the automatic composition scoring model play a guiding role in the analysis of the structure of writing ability and the teaching of writing knowledge in China. It can effectively promote the development of students' basic writing ability and language level in the process of primary school writing teaching. The establishment of automatic scoring system not only comes from the support of writing experts, linguists, psychologists, etc., but also has a wider understanding of why students write and a clearer direction for understanding the teaching objectives of writing in China. Its timely feedback and personalized learning environment all reveal that writing teaching will move towards a new change. The study of automatic composition scoring is a young field and an interdisciplinary field. Although there are some shortcomings in this theory, it is a fresh force for the development of primary school writing teaching in our country, which needs to be further explored.
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.24

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本文編號：2439393