【摘要】：正自20世紀(jì)90年代以來,工具說和人文說的爭論就十分激烈。正是因為對這一問題的認(rèn)識不清,這些年來,語文教學(xué)始終找不到正確的方向,像一個鐘擺一樣在"人文"與"工具"之間搖擺,或忽左忽右,或矯枉過正。新課改以來,老師們在理論上都接受了"工具性與人文性的統(tǒng)一"這一觀點,但是在具體教學(xué)過程中仍然是人文性張揚有余,工具性夯實不足。這種狀況嚴(yán)重影響了語文教學(xué)質(zhì)量,影響了學(xué)生語文能力的提高和發(fā)展。老師們也意識到了人文性、工具性不可
[Abstract]:Since 1990 s, the argument between tool theory and humanities theory has been fierce. Because of the unclear understanding of this problem, Chinese teaching has always been unable to find the right direction, like a pendulum, between "humanities" and "tools", or flickering right or left, or overcorrection. Since the new curriculum reform, teachers have accepted the idea of "the unity of instrumentality and humanism" in theory, but in the concrete teaching process, the humanism is still more than publicity, and the instrumentality is not compacted. This situation has seriously affected the quality of Chinese teaching and the improvement and development of students' Chinese ability. Teachers also realized that humanism is not a tool.
【作者單位】： 山東省濟寧市和平街小學(xué);
【分類號】：G623.2

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本文編號：2394233