【摘要】：課堂是教學(xué)實(shí)踐的原點(diǎn),“話語權(quán)”的失而復(fù)得、“主體性”的內(nèi)涵探討,使課程實(shí)施的“創(chuàng)生型取向”呼之欲出。本文著重探討以創(chuàng)生取向?yàn)槟繕?biāo)的語文專題式教學(xué)具體的操作過程、方法及策略,將模塊設(shè)計(jì),重組教材作為忠實(shí)取向與創(chuàng)生取向有機(jī)整合的起點(diǎn),在充分熟悉教材、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生圍繞專題在不斷地對(duì)相關(guān)文本閱讀和對(duì)話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。實(shí)施過程中,重視評(píng)價(jià)引路,在課堂上借力生力,最終實(shí)現(xiàn)課堂上的建立聯(lián)系、創(chuàng)生意義、尊重差異、共生發(fā)展。
[Abstract]:Classroom is the origin of teaching practice, the "discourse right" is lost and the connotation of "subjectivity" is discussed, which makes the "creative orientation" of curriculum implementation come out. This paper focuses on the specific operation process, methods and strategies of the Chinese thematic teaching with the aim of creation-oriented, and takes the module design and the reorganization of the textbook as the starting point for the organic integration of the faithful orientation and the creative orientation, so as to be fully familiar with the teaching materials. On the basis of understanding the curriculum standards, students can gain the overall reading experience and emotional experience in reading and dialogue about the relevant text. In the process of implementation, we should attach importance to evaluation and lead the way, make efforts in the classroom, and finally realize the establishment of connections, the creation of meaning, respect for differences and symbiotic development in the classroom.
【作者單位】： 上海市楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院;

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