【摘要】：正《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在課程設(shè)計(jì)思路中明確指出:"義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì),充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)……使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。"同時(shí),將"模型思想"作為八個(gè)核心概念之一。由此可以看出,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力,必須依托具體的生活情境,讓學(xué)生充
[Abstract]:The Mathematics Curriculum Standard for compulsory Education (2011 Edition) clearly points out in the course design idea: "the design of mathematics curriculum in compulsory education stage fully considers the characteristics of students' mathematics study in this stage." The process of abstracting mathematical problems from the actual background, building mathematical models, seeking results, and solving problems. " At the same time, the model thought is regarded as one of the eight core concepts. From this, we can see that in order to cultivate the students' mathematical modeling ability, we must rely on the specific life situation and let the students be filled with
【作者單位】： 江蘇南通高等師范第二附屬小學(xué);
【分類號】：G623.5

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2 何寶群;;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的幾點(diǎn)嘗試[J];教學(xué)月刊(小學(xué)版);2003年10期

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本文編號：2331507