【摘要】：針對(duì)目前國(guó)內(nèi)小學(xué)漢字課堂教師向?qū)W生輸入符號(hào)性知識(shí)居多,邏輯性知識(shí)和價(jià)值性知識(shí)較少或者幾乎沒(méi)有這一問(wèn)題,我們提出了漢字的知識(shí)論意義及其教學(xué)策略研究這一課題。本課題采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法等研究方法,指出漢字的知識(shí)論意義在知識(shí)和能力、精神與智慧之中,進(jìn)而探討漢字的教學(xué)策略。全文主要分五個(gè)部分。第一部分為“緒論”,這部分主要通過(guò)對(duì)知識(shí)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、價(jià)值和漢字的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、價(jià)值來(lái)明確漢字的知識(shí)論意義。第二部分主要?dú)w納出漢字教學(xué)存在意義不足、營(yíng)養(yǎng)不良、過(guò)程喪失和價(jià)值殘缺這四大問(wèn)題,同時(shí)分析問(wèn)題形成的原因:對(duì)漢字的產(chǎn)生、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、價(jià)值等方面認(rèn)識(shí)不清和教學(xué)過(guò)程及方式上的實(shí)踐偏差。第三部分從漢字的性質(zhì)與特點(diǎn)、漢字的結(jié)構(gòu)與要素、漢字的意義與價(jià)值來(lái)解析漢字的知識(shí)論意義。第四部分以漢字的知識(shí)論意義為基礎(chǔ),提出“虛實(shí)結(jié)合策略”、“整體性策略”、“豐富性策略”三大教學(xué)策略。第五部分主要包括研究結(jié)論、研究限制、研究反思與展望。
[Abstract]:In view of the problem that Chinese character classroom teachers in primary schools in our country input symbolic knowledge to students mostly, logic knowledge and value knowledge are little or little, we put forward the subject of knowledge theory significance and teaching strategy research of Chinese characters. In this paper, the author points out that the significance of knowledge theory of Chinese characters lies in knowledge and ability, spirit and wisdom, and then discusses the teaching strategy of Chinese characters. The full text is divided into five parts. The first part is "introduction", which clarifies the knowledge meaning of Chinese characters by means of the nature, structure, value and the nature, structure and value of Chinese characters. The second part mainly sums up the four problems of Chinese character teaching, such as insufficient meaning, malnutrition, loss of process and incomplete value. At the same time, it analyzes the causes of the problems: the generation, nature, structure of Chinese characters. Value and other aspects of unclear understanding and teaching process and practice deviation. The third part analyzes the knowledge meaning of Chinese characters from the nature and characteristics of Chinese characters, the structure and elements of Chinese characters, the significance and value of Chinese characters. The fourth part puts forward three teaching strategies on the basis of the knowledge meaning of Chinese characters: the strategy of combining reality with reality, the strategy of integrality and the strategy of richness. The fifth part mainly includes the research conclusion, the research restriction, the research reflection and the prospect.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2326544