【摘要】：自從NAEP 2009實(shí)施以來(lái),美國(guó)率先使用操作性任務(wù)和計(jì)算機(jī)交互任務(wù)兩種新題型開發(fā)的基本方式,對(duì)學(xué)生真實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估。這兩種新題型采用預(yù)測(cè)、觀察和解釋模式,其結(jié)果的報(bào)告從學(xué)生的正確率和學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)兩個(gè)角度進(jìn)行。試題的開發(fā)遵循基本的程序和原則。通過(guò)對(duì)比美國(guó)科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估兩種新題型和我國(guó)小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試就同一主題的評(píng)估呈現(xiàn)方式可知,我國(guó)小學(xué)科學(xué)評(píng)估試題應(yīng)在真實(shí)情境的設(shè)置、試題類型、題目表現(xiàn)期望的開發(fā)等方面進(jìn)行改革。
[Abstract]:Since the implementation of NAEP 2009, the United States has taken the lead in evaluating students' true scientific literacy by using two basic ways of developing operational tasks and computer interactive tasks. These two new types of questions adopt the model of prediction, observation and interpretation, and the results are reported from two aspects: the correct rate of students and the process performance of students. The development of test questions follows basic procedures and principles. By comparing the two new types of scientific literacy assessment in the United States and the science level test of primary schools in China, we can see that the scientific assessment questions of primary schools in our country should be set in the real situation, and the types of the questions should be set. The title shows the development of expectation and so on carries on the reform.
【作者單位】： 東南大學(xué)兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助 江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目《基于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育階段技術(shù)和設(shè)計(jì)素養(yǎng)的評(píng)測(cè)方案》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):SJZZ_0027)資助
【分類號(hào)】：G623.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2325045