【摘要】：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,其特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的不可或缺的一部分,也是不斷探索、改革和尋求突破的重要部分。近些年來社會提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書,課外閱讀越來越受重視,但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,課余時間較少,學(xué)生課外閱讀的效果并不是很好。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生受客觀條件的限制,在閱讀方面存在更多的問題,表現(xiàn)在學(xué)生閱讀量少,缺乏閱讀技巧等方面,這對學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)、知識的儲備甚至思維的發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響。主題閱讀是基于小學(xué)語文的教學(xué)目標,在閱讀教學(xué)的各項變革中提出的一種教學(xué)方法。小學(xué)高段的學(xué)生,在信息處理、知識儲備、個性發(fā)展以及心智成長等方面都有不少的提升空間,他們能夠也樂于尋求更高的進步。在小學(xué)高段開展語文主題閱讀教學(xué),基于學(xué)生的實際情況,依托于課內(nèi)語文教材的單元主題,同時整合課外資源的多種主題,使課內(nèi)和課外結(jié)合起來,讓學(xué)生在不同閱讀主題的引領(lǐng)下,通過靈活的主題閱讀教學(xué)的形式,感受閱讀的樂趣,體會語文學(xué)習(xí)的意義,從而使學(xué)生能夠熱愛閱讀,改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。本研究以新蔡縣X小學(xué)為主題閱讀教學(xué)實踐研究的對象,結(jié)合筆者在學(xué)校的實習(xí)情況,深入進行了解。筆者結(jié)合學(xué)校的環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)情分析了該學(xué)校閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題,發(fā)現(xiàn)該小學(xué)學(xué)生雖然閱讀能力較弱,但是閱讀興趣濃厚,學(xué)校整體上也存在著教學(xué)過程中教師閱讀指導(dǎo)不系統(tǒng)等方面的問題。為解決上述存在的問題,該學(xué)校在高段推行主題閱讀教學(xué),主要包括單篇、群文和整本書主題閱讀。筆者結(jié)合該學(xué)校施行的兩個具體的教學(xué)案例,對其進行研究分析,發(fā)現(xiàn)主題閱讀在教學(xué)效果方面,學(xué)生參與度高,閱讀興趣濃厚;在學(xué)習(xí)效果方面,學(xué)生閱讀技巧提升快,能力能夠得到綜合發(fā)展。針對主題閱讀實踐過程中存在的主題確定和效果評價等方面的問題,筆者提出了具體的策略建議:(1)主題閱讀實施的本質(zhì):課程資源的統(tǒng)整性、教學(xué)方式的靈活性和學(xué)生能力的延展性;(2)主題閱讀實踐原則:科學(xué)原則、適度原則和創(chuàng)新原則;(3)主題閱讀改進途徑:提高教師能力、改進評價方式和加強家校合作。
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【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.23

【參考文獻】

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本文編號：2243360