【摘要】：小學(xué)語文教材是傳播知識的載體,也是宣揚當(dāng)前主流社會價值的載體。兒童形象作為一種特定的社會文化,是當(dāng)前社會中成年人對兒童的角色定位以及他們對兒童所寄予的希望的反映、也是社會發(fā)展程度和社會文明程度的一種體現(xiàn),同時也是這個社會中占主要地位的價值觀念、傳統(tǒng)意識和社會心理的重要表現(xiàn)。兒童形象自產(chǎn)生以來就備受關(guān)注,文學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科一直把它作為重點對象來進行研究。小學(xué)語文教材中選取和塑造的是一群與小學(xué)生年齡相仿,并且生動形象,具有感染力的兒童人物形象。小學(xué)階段的孩子正處于不斷地成長、發(fā)展中,這一階段的孩子有著強烈的好奇心、模仿力和探究欲。教材中的兒童人物往往能夠以其獨特的吸引力吸引著這些學(xué)生,讓他們對教材中的兒童人物產(chǎn)生崇拜、向往等心理。這樣一來,教材編寫者就可以通過對教材中的兒童形象進行價值塑造,利用兒童形象向孩子們傳遞社會主流價值和傳統(tǒng)文化。探析蘇教版小學(xué)語文教材中兒童形象的文化價值,對于教材編寫者、使用教材的教師、學(xué)生來說都有著重大意義,可以知道語文教材中的兒童形象蘊含的文化價值,對課程教學(xué)乃至教材編寫提供方向和指導(dǎo)。本研究選擇以兒童人物為切入點,采用文獻法、內(nèi)容分析法以及訪談法對蘇教版小學(xué)語文教材作為分析文本進行研究,以兒童人物所處的時代為分析的主框架,在主框架下再分析兒童的外在形象和內(nèi)在形象,其中外在形象包括性別、國別和身份,內(nèi)在形象包括心理形象和道德形象。從構(gòu)建好的各個分析維度對蘇教版小學(xué)語文教材中的兒童形象進行統(tǒng)計與分析。通過統(tǒng)計和分析發(fā)現(xiàn),蘇教版小學(xué)語文教材在兒童形象塑造上傳遞出來的價值主要包括注重文化的融合與傳承、重視兒童心理的快樂成長與發(fā)展、堅持以生為本,和諧發(fā)展;同時本研究還揭示了蘇教版小學(xué)語文教材在兒童人物形象塑造中存在的時代分布不均、性別偏見嚴重、兒童成人化傾向顯著以及兒童身份特性的時代分布差距大等不足,針對這些不足提出教材編寫的相關(guān)建議:合理編排不同時期的兒童人物、注重兒童形象性別的塑造、統(tǒng)籌編排不同時期兒童人物的身份、還原兒童的天性。
[Abstract]:Primary school Chinese teaching material is the carrier of spreading knowledge and propagating the current mainstream social value. As a specific social culture, the image of children is a reflection of the role orientation of children and the hopes they place on children in the current society, as well as a reflection of the degree of social development and the degree of social civilization. It is also an important manifestation of the dominant values, traditional consciousness and social psychology in this society. The image of children has received much attention since its emergence. Literature, sociology, pedagogy and other subjects have been the focus of research. In the primary school Chinese textbooks, a group of children of similar age, vivid and infectious characters are selected and molded. Children in primary school are growing up and developing, with strong curiosity, imitation and inquiry. The child characters in the textbooks can attract these students with their unique attraction, and make them have the psychology of worship and yearning for the children characters in the textbooks. In this way, textbook writers can make use of the images of children to convey social mainstream values and traditional culture to the children through the value molding of the images of children in the textbooks. To explore the cultural value of children's image in the primary school Chinese teaching materials of Su Jiao edition is of great significance to the textbook writers, teachers and students who use the textbooks, and the cultural value contained in the children's images in the Chinese teaching materials can be known. To provide the direction and guidance for the course teaching and even the textbook compilation. This study chooses the child character as the breakthrough point, uses the literature method, the content analysis method and the interview method to carry on the research to the Su education edition elementary school Chinese teaching material as the analysis text, takes the child character's time as the main frame of the analysis. Under the main frame, the external image and the internal image of the child are analyzed again, in which the external image includes gender, country and identity, and the inner image includes the psychological image and the moral image. This paper makes statistics and analysis on the images of children in the elementary school Chinese teaching materials. Through statistics and analysis, it is found that the value transferred from the primary school Chinese teaching materials of Su Jiao version in shaping the image of children mainly includes paying attention to the integration and inheritance of culture, the happy growth and development of children's psychology, insisting on taking life as the basis and developing harmoniously; At the same time, this study also reveals the inequitable distribution of primary school Chinese teaching materials in the portrayal of children's characters, the serious gender bias, the significant tendency of children's adulthood and the large gap in the distribution of children's identity. In view of these shortcomings, the author puts forward the relevant suggestions of compiling textbooks: rationally arranging children's characters in different periods, paying attention to the shaping of children's images and gender, arranging the identity of children's characters in different periods as a whole, and restoring children's nature.
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

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本文編號：2242206