【摘要】：正文字改革的先驅(qū)盧戇章指出,漢字實(shí)行拼音化后,"凡字無(wú)師能自讀"。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的組成要素,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,既是幫助兒童識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,也是連接兒童閱讀和認(rèn)識(shí)的紐帶~([1])。小學(xué)低段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段,必須給學(xué)生奠定扎實(shí)的拼音基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)存在教材版本多樣、學(xué)生特點(diǎn)特殊、教師水平差異明顯及教學(xué)難點(diǎn)較多等問(wèn)題,特別是低段學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在數(shù)量多難掌握、音形義
[Abstract]:Lu Shuzhang, a pioneer in the reform of orthography, pointed out that after Chinese characters were pinyin, "no teacher can read them." As an essential element of literacy, Pinyin is an important part of Chinese teaching. It is not only an effective tool to help children to read and learn Putonghua, but also a link between children's reading and understanding. The lower part of primary school is the enlightenment stage of students' Chinese learning, and must lay a solid foundation of pinyin for students. At present, there are many problems in the teaching of Pinyin in primary schools, such as the variety of teaching materials, the special characteristics of students, the obvious differences in teachers' level and the difficulty in teaching, especially the number of students in low level learning is difficult to master, and the phonetic meaning is difficult to grasp.
【作者單位】： 成都大學(xué)師范學(xué)院;
【基金】：四川省2011年省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程“小學(xué)教育專業(yè)綜合改革”項(xiàng)目(四川省教育廳-2011023)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G623.21

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本文編號(hào)：2234866