【摘要】：隨著新課程改革的深入,新的課堂教學(xué)模式精彩紛呈,然而,與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的作業(yè)設(shè)計藝術(shù)研究卻沒有得到明顯地改善,尤其針對一二年級低段學(xué)生的作業(yè)設(shè)計研究和實踐相對較少。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本文在《改革綱要》指導(dǎo)下,結(jié)合體驗式學(xué)習(xí)理論,通過文獻(xiàn)研究法和行動研究法,分析調(diào)查問卷法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法,探索符合低年級體驗式學(xué)習(xí)特征的作業(yè)設(shè)計途徑,對“體驗式作業(yè)”設(shè)計的經(jīng)典案例進(jìn)行分析,力圖構(gòu)建一套有效體驗式作業(yè)設(shè)計樣式,優(yōu)化小學(xué)低年級語文體驗式作業(yè)設(shè)計。體驗式作業(yè)符合小學(xué)低年級學(xué)生身心發(fā)展的特點,使作業(yè)主體摒棄一味的抄寫識記慣性,逐步親身參與學(xué)習(xí)活動,為學(xué)生創(chuàng)造實際情景或重復(fù)曾經(jīng)經(jīng)歷的情境,從而獲取知識。與傳統(tǒng)語文作業(yè)不同,小學(xué)低年級語文體驗式作業(yè)非常強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個體感受的獨特性和知識的生成性；體驗式作業(yè)的創(chuàng)新之處在于在設(shè)計中突出了學(xué)習(xí)主體的實踐性。本文重點以小學(xué)低年級孩子為研究對象,立足從實際操作案例中總結(jié)經(jīng)驗,探究體驗式作業(yè)設(shè)計藝術(shù)的原則與實踐途徑。用藝術(shù)化的新理念去理解語文作業(yè)設(shè)計,為解決實際問題尋找解決途徑,從而達(dá)到增加學(xué)習(xí)者的語文知識,增長語文才干的學(xué)習(xí)目的,并為低齡孩子今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。全文共四章,前有緒論,后有結(jié)語。緒論部分闡述選題背景和研究意義,對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,并對研究目標(biāo)和研究方法進(jìn)行闡述。第一章為“小學(xué)低年級語文體驗式作業(yè)設(shè)計概述”。本章界定了“語文體驗式作業(yè)”的概念,揭示了體驗式作業(yè)情境性、獨特性、活力開放性等特征。本文認(rèn)為,多元智能理論、體驗式學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念是體驗式作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)；小學(xué)低年級語文教師進(jìn)行體驗式語文作業(yè)設(shè)計,是為了能達(dá)到有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓語文教學(xué)鏈接生活,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)而努力奮斗。第二章針對“小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查問卷”,分析低年級語文作業(yè)設(shè)計中的主要問題以及原因,論文認(rèn)為,作業(yè)形式單一、答案標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、完成方式封閉是當(dāng)前小學(xué)低年級語文作業(yè)存在的主要問題,是難以改變的老毛病、通病,導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因有老師、家長對作業(yè)功能的片面理解,語文教材練習(xí)設(shè)計的局限,以及學(xué)校對作業(yè)的量化檢查等原因。第三章分別闡述小學(xué)低年級語文體驗式作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循有效性、知行統(tǒng)一、趣味性等原則,分別闡述生活化體驗、思維型體驗和個性化體驗幾個基本類型。第四章重點研究小學(xué)低年級語文體驗式作業(yè)設(shè)計實施步驟與途徑,通過情境構(gòu)建,誘發(fā)體驗；置身體驗、喚醒體驗；過程自主、完善體驗；交流互動、體驗升華四個步驟,能呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷過程中理解并建構(gòu)知識,并達(dá)到發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的目的,在親歷過程中學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時主動探究解決方案,促進(jìn)了積極情感態(tài)度和價值觀的形成,最終使學(xué)生在體驗中掌握知識。結(jié)語部分對小學(xué)低年級體驗式作業(yè)設(shè)計研究的不足和實踐的未來發(fā)展進(jìn)行了展望。
[Abstract]:With the deepening of the new curriculum reform, the new classroom teaching model is brilliant, but the art of homework design research closely related to classroom teaching has not been significantly improved, especially for the first and second grade low-level students homework design research and practice is relatively small.
proposed, advocating students to participate actively. Under the guidance of the Reform Program, this paper combines the theory of experiential learning with the methods of literature research and action research, analyzes the methods of questionnaire and experience summary, and explores the ways of homework design which conforms to the characteristics of experiential learning in lower grades. This paper analyzes the classical cases of homework design and tries to construct a set of effective experiential homework design patterns to optimize the Chinese experiential homework design for the junior primary school students.The experiential homework conforms to the characteristics of the physical and mental development of the junior primary school students and makes the subject of homework abandon the inertia of transcription and memorization blindly and gradually participate in the learning activities for the students themselves. Unlike the traditional Chinese homework, the experiential Chinese homework in the lower grade of primary school emphasizes respecting the uniqueness of students'individual feelings and the generation of knowledge. The innovation of the experiential homework is that it emphasizes the practicality of the learner in the design. Taking the lower grade children of primary school as the research object, based on summing up experience from practical operation cases, this paper probes into the principles and practical ways of experiential homework design art. Understanding Chinese homework design with artistic new concepts can help to find solutions to practical problems so as to increase learners'Chinese knowledge and increase their Chinese ability. The introduction part elaborates the background and significance of the topic selection, summarizes the research status at home and abroad, and elaborates the research objectives and research methods. The first chapter is "the Chinese experience homework design for the junior grade in primary school." This chapter defines the concept of "Chinese experiential homework" and reveals the characteristics of experiential homework, such as situational, unique, dynamic and open. Teachers'experiential Chinese homework design is to achieve the goal of improving students' interest in learning, lightening students'academic burden, linking Chinese teaching with life, and improving students' Chinese literacy. Chapter 2 analyzes the design of Chinese homework in lower grades according to the questionnaire on the design of Chinese homework in lower grades of primary schools. The main problems and reasons are that the form of homework is single, the standard of answers is unified, and the way of completion is closed. It is difficult to change the old faults, common faults. The reasons for this situation are teachers, parents'one-sided understanding of the function of homework, the situation of Chinese textbook practice design. Chapter three expounds the principles of effectiveness, unity of knowledge and practice, interesting and so on, and expounds several basic types of life-style experience, thinking-type experience and personalized experience respectively. Chapter four focuses on the study of experience-type work in primary school language. The implementation steps and ways of industrial design can induce experience through the construction of situation; set experience to awaken experience; process autonomy, improve experience; exchange and interaction, experience sublimation four steps, can present or reproduce teaching content, so that students can understand and construct knowledge in the process of personal experience, and achieve the purpose of developing ability, generating emotion and generating meaning. In the process of experiencing, students find problems and explore solutions actively, which promote the formation of positive emotional attitudes and values, and ultimately enable students to master knowledge in the experience.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2
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