【摘要】：教師的教學(xué)反饋是課堂教學(xué)推進(jìn)中的催化劑,影響著學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們的研究發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)技術(shù)型反饋和獨(dú)白型反饋均存在著壓抑學(xué)生課堂參與的積極性與自信心的危險(xiǎn),需要突破。良好的教學(xué)反饋一方面要兼顧兩個(gè)基本維度:既能拓展或提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野,也能傳遞積極情感以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;另一方面要善于在動(dòng)態(tài)的課程中準(zhǔn)確診斷學(xué)生的發(fā)展需求,以增強(qiáng)教學(xué)反饋的針對(duì)性。
[Abstract]:Teachers'teaching feedback is a catalyst in classroom teaching, which affects students' learning enthusiasm and development state. Our research finds that both traditional technical feedback and monologue feedback have the danger of suppressing students'enthusiasm and self-confidence in classroom participation, which needs to be broken through. Considering two basic dimensions: it can not only broaden or enhance students'cognitive horizons, but also transmit positive emotions to stimulate students' learning motivation; on the other hand, it should be good at accurately diagnosing students'development needs in dynamic courses to enhance the pertinence of teaching feedback.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所;
【基金】：2012年度加拿大社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中加學(xué)校教育與教師教育的互惠學(xué)習(xí)研究”(項(xiàng)目編號(hào):89520121011)
【分類(lèi)號(hào)】：G623.31

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本文編號(hào)：2195614