【摘要】：小學三年級學生的學習成績往往會出現(xiàn)明顯的分化現(xiàn)象,這種分化有其客觀性,也有主觀性。圍繞學習主體的認知系統(tǒng)與外部教學因素的適配關(guān)系,對原有三年級的教與學進行彌補、調(diào)整、優(yōu)化與重建,提高諸因素的個體效能和教學的整體效能,賦予三年級教學更多、更新、更優(yōu)的價值、功能與品質(zhì),提高三年級學生內(nèi)部認知系統(tǒng)的適應(yīng)機能,逐步消減學生學習的依賴性,不斷提升教學外因與內(nèi)因互動與平衡的最佳適度,從而消緩學習成績分化,提升三年級的整體教學質(zhì)量,促進兒童的健康發(fā)展。
[Abstract]:The third grade students' academic achievement often appears obvious differentiation phenomenon, this kind of differentiation has its objectivity, also has the subjectivity. Focusing on the relationship between the cognitive system of learning subject and the adaptation of external teaching factors, this paper makes up, adjusts, optimizes and reconstructs the teaching and learning of the original third grade, improves the individual efficacy of various factors and the overall efficiency of teaching, and endows the third grade with more teaching. Renewal, better value, function and quality, improving the adaptive function of the internal cognitive system of the third grade students, gradually reducing the dependence of the students' learning, constantly improving the optimum and moderate interaction and balance between the external and internal causes of teaching, So as to eliminate the division of learning achievement, improve the overall teaching quality of grade 3, promote the healthy development of children.
【作者單位】： 江蘇省江陰市實驗小學;
【分類號】：G622.0

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