【摘要】：數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)數(shù)學(xué)思想的一種專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言。小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展存在兩種路徑:依靠學(xué)生個(gè)體體悟的內(nèi)生路徑和依靠教師訓(xùn)練的外促路徑。現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中采用的體悟式內(nèi)生路徑存在認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)沖突、路徑與策略匱乏、結(jié)果與目標(biāo)背離等問(wèn)題。小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展要走出困境需要在路徑上從體悟向訓(xùn)練轉(zhuǎn)型,注重理念更新、模式轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)改革。
[Abstract]:Mathematical language is a special language to express mathematical thought. There are two paths to the development of primary school students' mathematical language: the endogenous path which depends on the individual understanding of the students and the external promoting path which depends on the teacher's training. There are some problems such as cognitive and empirical conflict, lack of path and strategy, deviation between result and goal and so on. In order to get out of the predicament, the development of elementary school students' mathematical language needs to transform from understanding to training, pay attention to the renewal of ideas, the transformation of models and the reform of evaluation.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;西南大學(xué)附屬小學(xué);
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十二五”2015年度重點(diǎn)規(guī)劃課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力發(fā)展的教學(xué)機(jī)制研究”(編號(hào):2015-jc-030)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：2176870