遇到問題“卡殼”不能草草收?qǐng)?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2018-08-05 15:29
【摘要】：正在中小學(xué)課堂上,我們常�？吹浇處熖岢鰡栴}后一些學(xué)生不能立即作答的"卡殼"現(xiàn)象。面對(duì)"卡殼"現(xiàn)象,不少教師怕影響進(jìn)度或"冷場(chǎng)",于是常會(huì)自問自答,或是批評(píng)指責(zé),草草收?qǐng)觥Ｈ绻麑?duì)"卡殼"現(xiàn)象不能較好處理的話,就會(huì)失去提問本身的意義。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使他們不愿去思考,不想去作答。其實(shí),學(xué)生積極性一般都很高,課堂上一個(gè)問題的提出,立即小手舉成一片,甚至還用胳膊
[Abstract]:In primary and secondary classes, we often see some students can not answer immediately after the teacher's question "jam" phenomenon. Faced with the phenomenon of "jam", many teachers are afraid of affecting progress or "cold field", so they often ask themselves questions, or criticize and criticize, and end up hurriedly. If the "jam" phenomenon can not be handled well, it will lose the meaning of the question itself. As time goes on, students are discouraged from thinking and answering. In fact, the enthusiasm of students is generally very high. When a question is raised in class, the small hands are raised immediately, and even their arms are used.
【作者單位】： 河北省保定市安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué);
【分類號(hào)】：G623.2
【相似文獻(xiàn)】
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1 韓謹(jǐn);;體育課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的另一個(gè)“出口”[J];小學(xué)教學(xué)參考;2011年21期
2 王聯(lián)鋒;;英語課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性探究[J];中學(xué)時(shí)代;2013年06期
3 孫靜;張興峰;;淺談彩電教學(xué)中學(xué)生積極性提高的方法[J];新課程研究(職業(yè)教育);2007年02期
4 謝紅陶;;調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J];教育教學(xué)論壇;2010年16期
5 張逸;;調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓職校語文課火起來[J];職業(yè);2013年17期
6 夏波;表揚(yáng)的藝術(shù)[J];職教論壇;1999年03期
7 楊錦;;英語教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效途徑[J];廣東教育(教研版);2009年03期
8 沈興珠;王權(quán)有;;體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年04期
9 顧紅軍;;轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 搞好物理教學(xué)[J];中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版);2013年11期
10 羅成才;王金梅;;教師表揚(yáng)學(xué)生“五要”[J];小學(xué)教學(xué)研究;2000年01期
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1 趙偉;;高職體育如何培養(yǎng)學(xué)生興趣以提高學(xué)生積極性[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年
2 陳梅青;;淺議歌謠在兒童英語教學(xué)中的作用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前7條
1 泰州市揚(yáng)橋中心小學(xué) 王圣旺;數(shù)學(xué)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略[N];江蘇教育報(bào);2012年
2 山東省棗莊市張汪鎮(zhèn)第二中學(xué) 孫開軍;調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性五種方法[N];中國(guó)體育報(bào);2010年
3 廣西欽州靈山縣靈城鎮(zhèn)第二小學(xué) 紀(jì)雪林;四個(gè)小辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[N];中國(guó)體育報(bào);2011年
4 馬曉東;淺談體育教師的基本素養(yǎng)[N];西藏日?qǐng)?bào);2010年
5 江蘇泰州市第二中學(xué) 何繼紅;“積極性心理”的創(chuàng)設(shè)[N];中國(guó)體育報(bào);2003年
6 山東省滕州市鮑溝中學(xué) 李云鵬;兩種教學(xué)法提高學(xué)生積極性[N];中國(guó)體育報(bào);2010年
7 ;“電子書包”該不該入課堂[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2013年
，
本文編號(hào)：2166214
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/2166214.html
[Abstract]:In primary and secondary classes, we often see some students can not answer immediately after the teacher's question "jam" phenomenon. Faced with the phenomenon of "jam", many teachers are afraid of affecting progress or "cold field", so they often ask themselves questions, or criticize and criticize, and end up hurriedly. If the "jam" phenomenon can not be handled well, it will lose the meaning of the question itself. As time goes on, students are discouraged from thinking and answering. In fact, the enthusiasm of students is generally very high. When a question is raised in class, the small hands are raised immediately, and even their arms are used.
【作者單位】： 河北省保定市安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué);
【分類號(hào)】：G623.2
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7 ;“電子書包”該不該入課堂[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2013年
，本文編號(hào)：2166214
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