【摘要】：正隨著課程改革逐步進入"深水區(qū)",小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的又一條重要路徑,順應(yīng)了兒童的學(xué)習(xí)特點和心理特征,能以直觀的方式幫助學(xué)生在知識的再創(chuàng)造與再發(fā)現(xiàn)的過程中體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。然而,數(shù)學(xué)實驗在實際教學(xué)中存在一些問題值得我們關(guān)注:數(shù)學(xué)實驗與動手操作混淆不清,使得實驗的功能不能完全發(fā)揮;實驗?zāi)繕?biāo)定位較低,過分聚焦直觀,忽視對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng);實驗形式簡單重復(fù),未能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí);實
[Abstract]:With the curriculum reform gradually entering the "deep water area", the primary school mathematics experimental teaching as another important way to change the way students learn, conforms to the learning characteristics and psychological characteristics of children. It can help students experience mathematics, understand mathematics and love mathematics in the process of knowledge re-creation and rediscovery. However, there are some problems in the practical teaching of mathematics experiment that we should pay attention to: the confusion between mathematical experiment and hands-on operation is not clear, the function of experiment can not be brought into full play; Neglect of the cultivation of mathematical thinking; simple repetition of experimental forms, failure to promote students' autonomous learning;
【作者單位】： 江蘇揚州市邗江區(qū)實驗小學(xué);
【分類號】：G623.5

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郭淑香;;五年制小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的試教報告[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報;1991年04期

2 榮錄;;數(shù)學(xué)實驗[J];小學(xué)生生活;2007年01期

3 林湘;“我配的花是最好的”——從“九義”數(shù)學(xué)實驗教材看教育觀念的變化[J];基礎(chǔ)教育研究;2001年11期

4 崔獻琴;;教具學(xué)具在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的運用[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年16期

5 柏業(yè)總;;數(shù)學(xué)實驗巧設(shè)計[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2011年16期

6 楊春新;;小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的點滴認(rèn)識[J];學(xué)生之友(小學(xué)版);2011年12期

7 儲冬生;;數(shù)學(xué)實驗:內(nèi)涵詮釋與實踐探索[J];教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué));2011年12期

8 嚴(yán)欽璋;;小學(xué)數(shù)學(xué)實驗操作的過程[J];湖南教育;1991年10期

9 段安陽;改進數(shù)學(xué)實驗教學(xué) 拓展學(xué)生發(fā)展空間[J];教學(xué)與管理;2004年32期

10 張讓;;淺析數(shù)學(xué)實驗的類型和功效[J];中國新技術(shù)新產(chǎn)品;2010年20期

，

本文編號：2133669