【摘要】：調(diào)查發(fā)現(xiàn),公開課對于教師發(fā)展的促進作用主要體現(xiàn)在教師的教育觀念和專業(yè)技能兩個方面,而對于教師的情感態(tài)度方面影響不是很大。沒有上過公開課的教師與上過三次及以上公開課的教師在專業(yè)發(fā)展水平上存在著顯著差異。進一步分析發(fā)現(xiàn),公開課對于教師的影響主要體現(xiàn)在教材分析能力、日常教學活動的設計與組織能力、教材重難點的把握以及促進教師了解自己所教學科的知識和新的教學方法等方面。對于初任教師和經(jīng)驗豐富的教師而言,公開課的促進作用是不同的。
[Abstract]:It is found that the promoting effect of open class on teachers' development is mainly reflected in teachers' educational concept and professional skills, but not in teachers' emotional attitudes. There are significant differences in professional development between teachers who have not attended open classes and those who have attended three or more open courses. Further analysis shows that the influence of open class on teachers is mainly reflected in the ability of teaching material analysis, the design and organization of daily teaching activities. The important and difficult aspects of teaching materials and the promotion of teachers to understand their own teaching knowledge and new teaching methods and so on. For new teachers and experienced teachers, the promotional role of open classes is different.
【作者單位】： 重慶市北部新區(qū)白馬小學;西南大學基礎教育研究中心;
【基金】：2013年度重慶市人文社會科學重點研究基地重點項目“城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展互動機制研究”(項目批準號:13SKB013),項目主持人:張家軍
【分類號】：G625.1

【參考文獻】

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本文編號：2129454