本文選題：小學低年級 + 語文教學��； 參考：《魯東大學》2017年碩士論文

【摘要】：課本插圖是語文教材中鮮活靈性的材料資源,以其形象生動性吸引著學生的眼球,它作為語文教材更具直觀性和形象性的材料依托,越來越引起更多教育者的探究。伴隨著插圖作為新的課程資源這一地位在新課程改革之中得到落實,對于插圖的利用也越來越代表著教師的專業(yè)水平和語文素養(yǎng)。研究語文教材中的插圖對推進語文教學創(chuàng)新化、提升教師的教育機智、改變學生的學習方式等方面都起著積極作用,故本文選擇以小學低年級語文課本插圖在教學中的有效利用為突破口進行探究。文章經(jīng)對國內(nèi)外插圖理論的分析發(fā)現(xiàn):國內(nèi)外對插圖的研究正如火如荼地進行著,國內(nèi)集中于從實踐的角度出發(fā)進行探究,國外則集中于通過實驗論證插圖理論和機制。通過統(tǒng)計、分析、比較低年級語文教材中的插圖類型及數(shù)量,以及對安丘市實驗小學教師、學生的問卷調(diào)查及課堂案例分析,筆者發(fā)現(xiàn)當下語文課堂中存在著教師運用插圖教學的方式不合理,教師對插圖利用率不高,學生很難自主運用插圖等問題,筆者認為這是由學生有限的知識經(jīng)驗和教師對課本插圖利用的研究缺失導致的。關于插圖在教學中的具體應用,筆者從用插圖打開學生漢語拼音學習的天窗、利用插圖提高學生識字能力、閱讀能力、寫話能力四方面進行具體教學策略的探究,筆者認為在利用插圖進行教學的過程中要注意激發(fā)學生興趣,營造良好情境,巧妙解決教學重難點,發(fā)揮學生主體能動作用等。文章最后從充分調(diào)動教師、學生、學校、家長多主體的角度出發(fā),對有效利用插圖進行語文教學提出具體建議。筆者認為,教師應樹立完善利用插圖的意識,教會學生利用插圖的方法,培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力;學生不僅應完善在預習中利用插圖的方式,還應積極為課文自畫插圖;學校應營造良好的插圖教學氛圍,打造插圖資源創(chuàng)新應用平臺;通過開展家長與學生的親子閱讀活動,為學生更好地利用插圖打下基礎。希望能夠通過對以上所述內(nèi)容的探究,真正為小學低年級語文課堂有效利用插圖提供借鑒,促進課本插圖利用高效化,創(chuàng)新低年級語文教學的方式。
[Abstract]:Textbook illustration is a fresh and spiritual material resource in Chinese teaching materials, which attracts students' eyeballs with its vivid image. As a more intuitive and visual material for Chinese teaching materials, it has attracted more and more educators' inquiry. With the status of illustration as a new curriculum resource has been implemented in the new curriculum reform, the use of illustrations also more and more represents the professional level of teachers and language literacy. The study of illustrations in Chinese teaching materials plays an active role in promoting the innovation of Chinese teaching, improving teachers' educational wit and changing students' learning methods, etc. Therefore, this paper chooses to explore the effective use of illustrations in the teaching of Chinese textbooks in the lower grade of primary school. Through the analysis of the illustration theory at home and abroad, it is found that the domestic and foreign studies on illustrations are in full swing, the domestic focus is on the exploration from the perspective of practice, and the foreign countries focus on proving the illustrations theory and mechanism through experiments. Through statistics and analysis, the paper compares the types and quantity of illustrations in the junior Chinese teaching materials, as well as the questionnaire survey of teachers and students in Anqiu experimental primary school and the case study of the classroom. The author finds that there are some problems in the present Chinese classroom, such as the unreasonable way that teachers use illustrations, the low utilization rate of illustrations by teachers, and the difficulty for students to use illustrations on their own. The author believes that this is caused by the limited knowledge and experience of students and the lack of teachers' research on the use of textbook illustrations. About the concrete application of illustrations in teaching, the author probes into the specific teaching strategies from four aspects: using illustrations to open the skylight for students to learn Chinese phonetic alphabet, and using illustrations to improve students' literacy, reading ability and writing ability. The author thinks that in the course of teaching with illustrations, attention should be paid to arousing students' interest, creating a good situation, skillfully solving the important difficulties of teaching, and giving play to the active role of students' main body, etc. Finally, from the point of view of fully mobilizing teachers, students, schools and parents, the paper puts forward some concrete suggestions on the effective use of illustrations in Chinese teaching. The author holds that teachers should establish the consciousness of using illustrations, teach students how to use illustrations, cultivate students' ability of practice and innovation, and students should not only perfect the way of using illustrations in preview, but also actively draw illustrations for the text. The school should create a good atmosphere of illustration teaching, create a creative application platform of illustration resources, and lay a foundation for students to make better use of illustrations by carrying out parent-child reading activities between parents and students. It is hoped that through the above research, we can provide reference for the effective use of illustrations in the lower grade Chinese classes in primary schools, promote the use of high efficiency in textbook illustrations, and create new and low-grade Chinese teaching methods.
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

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