本文選題：小組捆綁式管理 + 小學(xué)數(shù)學(xué)�。� 參考：《學(xué)周刊》2016年10期

【摘要】：實(shí)行小組捆綁式課堂管理,有利于指導(dǎo)學(xué)生自主管理課堂,主動(dòng)學(xué)習(xí),做課堂管理的主體。因此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,應(yīng)恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用小組捆綁式管理,并發(fā)揮小組捆綁式管理的激勵(lì)作用,以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)生的自信心,取得良好的教學(xué)效果。
[Abstract]:The implementation of group-bound classroom management is conducive to guiding students to manage the classroom autonomously, learn actively and be the main body of classroom management. Therefore, teachers in the primary school mathematics classroom, should properly present and reasonably use the group binding management, and give play to the role of group binding management, in order to improve students' participation in the classroom and students' self-confidence, and achieve good teaching results.
【作者單位】： 甘肅省靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【基金】：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《合作小組捆綁式評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)關(guān)系的實(shí)踐與思考》研究成果,課題批準(zhǔn)號(hào):GS[2015]GHB0421
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

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3 吐-VQQ敗，

本文編號(hào)：2057037