本文選題：語(yǔ)言技能 + 小學(xué)英語(yǔ)�。� 參考：《寧波大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：英語(yǔ)語(yǔ)言技能,作為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)之一,需要長(zhǎng)期練習(xí)和培養(yǎng)。但是筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),在各個(gè)級(jí)別的研討活動(dòng)中,研究的焦點(diǎn)往往停留在課堂教學(xué)的40分鐘,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)卻少有提到�；谶@樣的背景,本研究圍繞海曙區(qū)小學(xué)高段英語(yǔ)作業(yè)與語(yǔ)言技能的現(xiàn)狀,開(kāi)展實(shí)證研究,具體探究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題:當(dāng)前的Z小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)是否有助于語(yǔ)言技能的提升,應(yīng)該設(shè)計(jì)怎么樣的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)言技能。針對(duì)上述問(wèn)題,本研究在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,編制了調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱,進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。首先,自編了《小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷》,并達(dá)到了較高的信效度;然后,對(duì)寧波市海曙區(qū)Z小學(xué)云石校區(qū)五六年級(jí)共八個(gè)班級(jí)358名學(xué)生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查;其次,在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,運(yùn)用目的抽樣,從參與調(diào)查的8個(gè)班級(jí)中抽取4名學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,并對(duì)任教這八個(gè)班級(jí)的4位英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談,得出以下結(jié)論:英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)目的不明確,缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注,沒(méi)有以學(xué)生為中心;英語(yǔ)作業(yè)類(lèi)型多樣,但是作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重;忽視學(xué)生語(yǔ)言技能習(xí)得的特點(diǎn),部分作業(yè)對(duì)語(yǔ)言技能提升有效性不足;學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)仍存在諸多需求,學(xué)生期望英語(yǔ)作業(yè)能更生活化、分層化,更具實(shí)踐性,在作業(yè)類(lèi)型方面更加多樣化�；谏鲜鼋Y(jié)論,本研究提出旨在提升學(xué)生語(yǔ)言技能的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施建議。小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言技能現(xiàn)狀采取以下策略:設(shè)計(jì)靈活的實(shí)踐型作業(yè),提升學(xué)生聽(tīng)的技能;設(shè)計(jì)合作互動(dòng)的交際型作業(yè),提升學(xué)生說(shuō)的技能;設(shè)計(jì)個(gè)性的分層次作業(yè),提升學(xué)生讀的技能;設(shè)計(jì)多樣化的開(kāi)放型作業(yè),提升學(xué)生寫(xiě)的技能。
[Abstract]:English language skills, as one of the students' comprehensive language use ability, need long-term practice and cultivation. However, in the primary school English teaching, the author finds that the focus of the study is usually 40 minutes in the classroom teaching, and the design of the students' English homework is seldom mentioned. Based on this background, the present study focuses on the present situation of English assignments and language skills in Haishu District, and makes an empirical study to explore two specific questions: whether the current English assignments in Senior Grade Z of Primary School Z contribute to the improvement of language skills; What kind of homework should be designed to help students improve their English language skills? In view of the above problems, based on the literature review, this study compiled questionnaires and interview outlines, conducted questionnaires and interviews. First of all, the questionnaire of English homework design in senior grade of primary school was compiled by ourselves, and reached a high reliability and validity. Secondly, 358 students of grade five and six in grade five and six of Yunshi Primary School in Haishu District, Ningbo City, were investigated. On the basis of the questionnaire survey, four students were selected from 8 classes to conduct an interview survey, and 4 English teachers who taught in the eight classes were interviewed. The conclusions are as follows: the purpose of English homework design is not clear, the students are not concerned about it, and they are not student-centered, the English homework types are various, but the homework time is too long, and the students' English learning burden is too heavy. Ignoring the characteristics of students' language skills acquisition, some assignments are not effective enough to improve language skills, and there are still many demands for English homework design. Students expect English assignments to be more life-oriented, more stratified and more practical. There is a greater diversity in the types of assignments. Based on the above conclusions, this study puts forward some suggestions on how to improve students' language skills in primary school English homework design. According to the present situation of students' language skills, the following strategies can be adopted in the design of English assignments in senior primary schools: designing flexible practical assignments to enhance students' listening skills, designing cooperative and interactive communicative assignments to enhance students' speaking skills; Design individualized homework to improve students' reading skills, design diversified and open assignments to improve students' writing skills.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G623.31

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本文編號(hào)：2052100