本文選題：小學(xué)中年級 + 作文序列化教學(xué)�。� 參考：《重慶師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：作文序列化教學(xué)是遵循作文教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律,使作文教學(xué)走向科學(xué)化和有序化的必然選擇。我國2011年頒布的語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)階段劃分了三個年段的寫作課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)重點,體現(xiàn)了小學(xué)作文課程的整體性、階段性和序列化。小學(xué)中年級為“習(xí)作”的起始階段,具有承上啟下的關(guān)鍵作用,因此,對中年級作文序列化教學(xué)展開研究,具有理論和實踐雙重意義。本研究以布魯姆教育目標(biāo)分類理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、寫作的雙重轉(zhuǎn)化律為理論依據(jù),在梳理國內(nèi)有關(guān)小學(xué)中年級作文序列化教學(xué)研究文獻的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生問卷、教師問卷,結(jié)合課堂觀察記錄表等多種方式進行調(diào)查。調(diào)查主要涉及學(xué)生習(xí)作情感、習(xí)作認(rèn)知、習(xí)作能力;教師作文序列化教學(xué)學(xué)段間的銜接情況、作文序列化教學(xué)的重點、作文序列化教學(xué)中的困難、作文序列化教學(xué)的必要性等方面。分析了小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作和教師作文序列化教學(xué)現(xiàn)狀,探討了教學(xué)存在的問題及原因,最后給出了建構(gòu)小學(xué)中年級作文序列化教學(xué)的實施原則和策略。本研究的主要結(jié)論:1.小學(xué)中年級序列化教學(xué)中存在四大問題:教師序列化教學(xué)認(rèn)識與實踐的失衡、作文課堂教學(xué)趣味性和有效性的失衡、作文序列化教學(xué)的整體性和階段性的失衡、學(xué)生習(xí)作心理需求與教師習(xí)作序列化教學(xué)內(nèi)容的失衡。2.造成中年級作文序列化教學(xué)問題的主要原因有:新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)操作性的模糊,習(xí)作教學(xué)內(nèi)容缺乏有序依托,教師寫作素養(yǎng)中教學(xué)理論素養(yǎng)的缺失,教師忽視中年級作文教學(xué)的特殊性和有序性。3.基于以上分析和討論,提出小學(xué)中年級作文序列化教學(xué)的實施策略:細化習(xí)作目標(biāo),把握教學(xué)認(rèn)識與實踐的平衡點;契合心智特點,把握學(xué)生心理需求與教學(xué)內(nèi)容的平衡點;遵循年段規(guī)律,把握整體性和階段性的平衡點;教學(xué)內(nèi)容多元,把握趣味性與有效性的平衡點。
[Abstract]:Composition serialization teaching is an inevitable choice to follow the internal law of composition teaching and make composition teaching scientific and orderly. The Chinese compulsory Education Curriculum Standard issued by China in 2011 divides the writing curriculum objectives, contents and teaching emphases of three years for the primary school stage, which embodies the integrity, stage and serialization of the composition curriculum in primary schools. The middle grade of primary school is the initial stage of "exercises", which plays a key role in connecting the past with the following. Therefore, it is of both theoretical and practical significance to study the teaching of composition serialization in the middle grade. On the basis of Bloom's classification theory of educational objectives, constructivism teaching theory and the dual transformation law of writing, this study is based on combing the literature about the serialization teaching of composition in primary school, and then through the student questionnaire. Teachers questionnaire, combined with classroom observation form and other ways to investigate. The investigation mainly involves the students' emotion, cognition and ability of composition serialization, the connection between the learning paragraphs of the teacher's composition serialization teaching, the key points of the composition serialization teaching, and the difficulties in the composition serialization teaching. The necessity of teaching composition serialization. This paper analyzes on the present situation of the teaching of students' exercises and teachers' composition serialization in the middle grade of primary school, probes into the existing problems and causes of the teaching, and finally gives the implementation principles and strategies of constructing the teaching of serialization of composition in the middle grade of primary schools. The main conclusion of this study is: 1. There are four major problems in serialization teaching in primary school: the imbalance between teachers' knowledge and practice in serialization teaching, the imbalance between the interest and effectiveness of composition classroom teaching, and the imbalance between the integrity and stage of composition serialization teaching. The imbalance between the psychological needs of students' exercises and the teaching contents of serialization of teacher's works. 2. The main reasons for the serialization of composition teaching in middle grade are: the ambiguity of the teaching objective of the new curriculum standard, the lack of orderly reliance on the teaching content of the exercises, the lack of the teaching theory literacy in the teachers' writing literacy, Teachers ignore the particularity and orderliness of middle grade composition teaching. Based on the above analysis and discussion, this paper puts forward the implementation strategies of composition serialization teaching in the middle and middle grade of primary school: refine the goal of the exercises, grasp the balance point between teaching cognition and practice, accord with the mental characteristics, and grasp the balance point between students' psychological needs and teaching contents; Follow the rule of age, grasp the balance point of integrity and stage, and the balance point of interest and effectiveness.
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.24

【參考文獻】

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本文編號：2047690