本文選題：體驗(yàn)式教學(xué) + 品德與生活課�。� 參考：《遼寧師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：體驗(yàn)式教學(xué)是在課堂教學(xué)過(guò)程中為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生背景積極創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的情境和氛圍,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活背景和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極的情感與認(rèn)識(shí)自主地、創(chuàng)造性地體驗(yàn)教學(xué)情境,使教師和學(xué)生在共同享受教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的同時(shí),達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、自主建構(gòu)新知識(shí)的目的的教育實(shí)踐活動(dòng)。品德與生活課體驗(yàn)式教學(xué),是根據(jù)課程特征及教材內(nèi)容,教師創(chuàng)設(shè)適于兒童的生活情境或活動(dòng),使兒童在直接體驗(yàn)、思考、積累過(guò)程中逐步建構(gòu)知識(shí),發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,培養(yǎng)其熱愛(ài)生活、創(chuàng)新生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人的積極態(tài)度、情感和價(jià)值觀。在品德與生活課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是品德與生活新課程標(biāo)準(zhǔn)以及建立新型師生關(guān)系的客觀需求,同時(shí)也符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。因此,在品德與生活課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)具有一定的必要性。當(dāng)然,體驗(yàn)式教學(xué)并非紙上談兵,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,要熟練把握體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)并遵循其基本原則,講究創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法,并注重依循一定的創(chuàng)設(shè)原則,在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)。同時(shí)注意把握體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度,并對(duì)教學(xué)效果不斷進(jìn)行反思。本論文基于體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),試圖將體驗(yàn)式教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合,以期在此基礎(chǔ)上能對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行更深入的研究。本論文研究主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。理論部分由三部分構(gòu)成。第一部分是體驗(yàn)式教學(xué)概述,這一部分主要闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的基本含義、特征、理論基礎(chǔ)及其基本原則;第二部分在對(duì)品德與生活課體驗(yàn)式教學(xué)的涵義進(jìn)行闡釋的基礎(chǔ)上,深入剖析了品德與生活課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的必要性和基本要求;第三部分介紹了體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思。實(shí)踐部分主要基于筆者在碩士教育教學(xué)實(shí)踐中的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合品德與生活新課程標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,將體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程、方法與策略以及體驗(yàn)式教學(xué)反思一并呈現(xiàn)。
[Abstract]:In order to achieve a certain teaching goal in the process of classroom teaching, teachers actively create appropriate situations and atmosphere according to the teaching content and students' background, so as to mobilize the students' existing life background and experience. To guide students to use positive emotion and cognition to experience teaching situations creatively and independently, so that teachers and students can enjoy the process of teaching activities together, and at the same time, they can promote the all-round development of students. The educational practice of constructing new knowledge independently. According to the characteristics of curriculum and the content of teaching materials, the experience teaching of moral character and life lesson is to create a life situation or activity suitable for children, so that children can construct knowledge step by step in the process of direct experience, thinking and accumulation. Develop their innovative consciousness and practical ability, cultivate their love of life, innovative life, learn to care, learn to be a positive attitude, feelings and values. The implementation of experiential teaching in the moral character and life course is the objective demand of the new curriculum standard of moral character and life and the establishment of a new teacher-student relationship. It also accords with the characteristics of the psychological and cognitive development of the students in the lower grade of primary school. Therefore, it is necessary to implement experiential teaching in moral character and life class. Of course, experiential teaching is not on paper. In the course of teaching practice, we should master the characteristics of experiential teaching and follow its basic principles, pay attention to the method of creating teaching situation, and pay attention to following certain principles of creation. On this basis, the implementation of teaching. At the same time, we pay attention to grasp the scale of experiential teaching evaluation, and constantly reflect on the teaching effect. Based on the practical experience of experiential teaching, this paper attempts to combine the theory of experiential teaching with practice in order to study the experiential teaching more deeply. This thesis is divided into two parts: theory and practice. The theoretical part consists of three parts. The first part is an overview of experiential teaching, which mainly expounds the basic meaning, characteristics, theoretical basis and basic principles of experiential teaching. The necessity and basic requirements of implementing experiential teaching in moral character and life course are deeply analyzed. The third part introduces the design, implementation and reflection of experiential teaching. The practice part is mainly based on the author's classroom teaching experience in the master's education and teaching practice, combining with the new curriculum standards of moral character and life and the actual situation of the students in the lower grade of primary school, the experiential teaching process will be carried out. Methods, strategies and experiential teaching reflections are presented.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.1

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本文編號(hào)：2043103