發(fā)布時間：2018-06-18 02:58

  本文選題：農(nóng)村校本課程 + 學(xué)�！鐓^(qū)互動��； 參考：《教育理論與實踐》2016年32期

【摘要】："學(xué)�！鐓^(qū)互動"是農(nóng)村校本課程建設(shè)的新視角,社區(qū)資源、居民力量可以為農(nóng)村校本課程建設(shè)提供服務(wù),需要在四個維度進行清晰定位。農(nóng)村校本課程屬性體現(xiàn)為農(nóng)性、地域性、民俗性和活動性,其內(nèi)容定位于鄉(xiāng)土知識與鄉(xiāng)土文化、農(nóng)村技術(shù)和民間技藝、勞動教育和健康飲食教育以及家庭—社區(qū)—學(xué)校聯(lián)動的專題活動,其組織形式為:校長牽頭、教師帶隊的專業(yè)引領(lǐng),社區(qū)、家庭參與的協(xié)同共建,實踐開發(fā)、自下而上的課程機制,其評價應(yīng)傾向于內(nèi)部評價和過程評價。
[Abstract]:School- community interaction is a new angle of view for the construction of school-based curriculum in rural areas. Community resources and resident forces can provide services for the construction of school-based curriculum in rural areas, which need to be clearly positioned in four dimensions. The attributes of rural school-based curriculum are agricultural, regional, folklore and activity, and its contents are located in local knowledge and local culture, rural technology and folk skills. Labor education and healthy diet education, as well as family-community-school linkage activities, which are organized in the form of: principal leading, professional leadership led by teachers, community and family participation in co-construction, practical development, The evaluation of the bottom-up curriculum mechanism should be inclined to internal evaluation and process evaluation.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目《“學(xué)�！鐓^(qū)互動”促進農(nóng)村學(xué)校改進研究》(項目編號:15JJD880007)的研究成果
【分類號】：G622.3

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本文編號：2033717