本文選題：小學語文 + 閱讀教學��； 參考：《閩南師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：新課程標準提出了閱讀教學要發(fā)展學生思維、提高鑒賞文本的要求。創(chuàng)造性思維是思維的核心,問題意識是創(chuàng)造性思維品質(zhì)的根本。提高學生的問題意識有利于提高鑒賞力、發(fā)展其思維,最終培養(yǎng)適合未來發(fā)展需要的人才。本文以認知失調(diào)理論、對話理論和語文教學心理學為理論基礎,結合問卷調(diào)查和訪談,得出小學語文閱讀教學中學生問題意識薄弱的原因。調(diào)查結果顯示:第二學段學生的問題意識與教師的閱讀素養(yǎng)、教學方法和教學評價,學生的學習習慣以及家長的教養(yǎng)方式息息相關。在最后章節(jié)主要論述學生問題意識的培養(yǎng),主要包括以下幾方面:第一,提升閱讀能力,喚醒學生語文學習經(jīng)驗,引導學生發(fā)現(xiàn)問題;第二,改進教學評價,讓學生學會表達,讓學生敢于提問;第三,教授提問技巧,提高學生的提問質(zhì)量;第四,加強家校合作,落實學生預習情況。
[Abstract]:The new curriculum standard puts forward the requirement of developing students' thinking and appreciating text in reading teaching. Creative thinking is the core of thinking, and problem consciousness is the fundamental quality of creative thinking. Raising students' awareness of problems is conducive to improving their taste, developing their thinking and eventually cultivating talents suitable for future development. Based on the theory of cognitive imbalance, dialogue theory and Chinese teaching psychology, combined with questionnaires and interviews, this paper draws the conclusion that the students' awareness of problems in Chinese reading teaching in primary schools is weak. The results show that the problem consciousness of the second stage students is closely related to the teachers' reading literacy, teaching methods and teaching evaluation, students' learning habits and parents' rearing styles. In the last chapter, it mainly discusses the cultivation of students' problem consciousness, which includes the following aspects: first, to improve the reading ability, to awaken the students' Chinese learning experience, and to guide the students to find problems; second, to improve the teaching evaluation and let the students learn to express, Let students dare to ask questions; third, teach questioning skills, improve the quality of students' questions; fourth, strengthen home-school cooperation to implement student preview.
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.23

【參考文獻】

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本文編號：2032203