本文選題：統整 + 學習態(tài)度��； 參考：《江蘇教育研究》2016年32期

【摘要】：正常州市實驗小學(以下稱"常州實小")作為常州市內的一所百年名校,歷經歲月滄桑,積淀下豐厚的文化底蘊。進入"十三五",學校深刻認識到課程建設的重要性,要使師生成為"人人都是吸納的樹,個個成為分享的源",課程是關鍵因素。為此,近年來,學�；趦和l(fā)展構建了"林—樹"式學校課程統整體系,促進師生的共同成長。一、"林—樹"式學校課程統整的緣起每所學校的發(fā)展各不相同,各自擁有適合自己的土壤,并培育出具有獨特基因的種子。而土壤的優(yōu)劣,最重要的因素就是課程的質量,課程
[Abstract]:Zhengzhou Experimental Primary School (hereinafter referred to as "Changzhou small") as a century-old school in Changzhou, after years of vicissitudes, accumulated rich cultural heritage. When entering the 13th Five-Year Plan, the school deeply realized the importance of curriculum construction, and the curriculum is the key factor to make teachers and students become "everyone is a tree to absorb and each become the source of sharing". Therefore, in recent years, based on the development of children, school curriculum integration system of "forest-tree" has been set up to promote the common growth of teachers and students. First, the "forest-tree" school curriculum integration of the origin of the development of each school is different, each has its own soil, and breeding seeds with unique genes. The most important factor of soil quality is the quality of the curriculum.
【作者單位】： 常州市實驗小學;
【基金】：江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“‘林—樹式’學校課程建設的實踐研究”的研究成果之一
【分類號】：G622.3

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本文編號：2026996