本文選題：學(xué)習(xí)單 + 小學(xué)數(shù)學(xué)　； 參考：《上海師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：本文以“小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)習(xí)單’的設(shè)計(jì)分析及應(yīng)用”為研究對(duì)象,在對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)片段進(jìn)行剖析,對(duì)師生展開(kāi)調(diào)查訪問(wèn),對(duì)教學(xué)效果予以比較分析的基礎(chǔ)上,從關(guān)注學(xué)生個(gè)性認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)性思維方式差異性的角度,設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單,以期建構(gòu)滿足小學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)需求、貼合小學(xué)生個(gè)體認(rèn)知的教學(xué)模式,同時(shí)力求為一線教師提供相應(yīng)的參考與比照。全文從理論和實(shí)踐的兩方面展開(kāi)研究和分析,具體分為五個(gè)章節(jié):第一章:說(shuō)明研究的背景,確定研究的目標(biāo)與主要問(wèn)題,擬定研究的方法與思路。第二章:通過(guò)文獻(xiàn)研究與相關(guān)資料分析,了解國(guó)內(nèi)外對(duì)于“學(xué)習(xí)單”的研究現(xiàn)狀,界定相關(guān)概念;通過(guò)研讀心理學(xué)、教育學(xué)及學(xué)科數(shù)學(xué)相關(guān)理論書(shū)籍,分析研究學(xué)習(xí)單在設(shè)計(jì)與應(yīng)用中的理論依據(jù)。第三章:在相關(guān)問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)單”的整理,分析比較小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)要素,揭示設(shè)計(jì)原則,聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)構(gòu)建學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)模板。第四章:對(duì)學(xué)習(xí)單在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例進(jìn)行分析,總結(jié)與反思,研究其在教學(xué)中的應(yīng)用策略,探討其應(yīng)用模式。通過(guò)測(cè)驗(yàn),進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,了解學(xué)習(xí)單在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用效果;通過(guò)問(wèn)卷與訪談,了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)單的態(tài)度和使用過(guò)程中的感受。從而反觀小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,提出建議和意見(jiàn)。第五章:對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),提出改進(jìn)方案,并對(duì)后繼研究進(jìn)行了展望。主要觀點(diǎn)有:1、學(xué)習(xí)單能夠滿足不同認(rèn)知基礎(chǔ)與思維方式學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,變被動(dòng)為主動(dòng),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),提高教學(xué)的有效性與層次性;2、學(xué)習(xí)單促進(jìn)教學(xué)效果的程度取決于教師的設(shè)計(jì)與應(yīng)用方式;3、將學(xué)習(xí)單應(yīng)用于教學(xué)時(shí),教師需使用一定的教學(xué)策略。
[Abstract]:In this paper, the design, analysis and application of 'Learning sheet' in Primary School Mathematics are taken as the research object. On the basis of analyzing the teaching structure, teaching fragments, investigating and visiting the teachers and students, and comparing and analyzing the teaching effect, the paper makes a comparative analysis of the teaching effect. From the angle of paying attention to the difference of students' personality cognitive structure and personality thinking mode, the paper designs the primary school mathematics learning list in order to construct a teaching model that meets the pupils' individual learning needs and fits the pupils' individual cognition. At the same time, I try to provide reference and comparison for teachers. The thesis is divided into five chapters: chapter one: explain the background of the research, determine the research objectives and main problems, and draw up the research methods and ideas. The second chapter: through the literature research and the related material analysis, understands the domestic and foreign regarding "the study sheet" research present situation, defines the related concept, through studies the psychology, the pedagogy and the discipline mathematics correlation theory book, The theoretical basis for the design and application of learning sheet is analyzed. The third chapter: on the basis of the related questionnaire, through the arrangement of the "study list", the paper analyzes and compares the design elements of the primary school mathematics learning list, reveals the design principle, and constructs the template of the learning sheet design with the characteristics of mathematics knowledge. The fourth chapter analyzes the application of learning single in mathematics teaching in primary school, summarizes and reflects on it, studies its application strategy in teaching, and probes into its application mode. Through the test, data analysis, to understand the use of learning sheet in primary school mathematics teaching effect, through questionnaires and interviews, to understand the attitude of students to the learning sheet and the use of the process of feeling. Thus, the design and application of primary school mathematics learning sheet are reviewed, and suggestions are put forward. Chapter 5: summarize the full text, put forward the improvement scheme, and prospect the follow-up research. The main point of view is: 1. Learning sheets can meet the learning needs of students with different cognitive bases and modes of thinking, change from passive to active, and realize individualized learning. In order to improve the effectiveness and level of teaching, the degree of promoting teaching effect by learning sheet depends on the design and application of teachers. When applying learning sheet to teaching, teachers should use certain teaching strategies.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何克抗;建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年05期

2 余勝泉,楊曉娟,何克抗;基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J];電化教育研究;2000年12期

3 金培初;讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成——淺談“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教改實(shí)驗(yàn)[J];湖北教育;1996年11期

4 王海珊;教與學(xué)的有效互動(dòng)——簡(jiǎn)析支架式教學(xué)[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

5 程向陽(yáng);;數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)觀照下的差異教學(xué)[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年02期

6 孟慶金;學(xué)習(xí)單:博物館與學(xué)校教育合作的有效工具[J];中國(guó)博物館;2004年03期

7 馮宜琳;;實(shí)施分層教學(xué) 構(gòu)筑高效課堂[J];甘肅教育;2007年16期

8 陳祖武;;學(xué)案再釋[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

9 王強(qiáng)強(qiáng);;“課前預(yù)習(xí)單、課后分層作業(yè)”雙作業(yè)模式的整合與研究[J];中國(guó)數(shù)學(xué)教育;2014年05期

10 陳晨;;“預(yù)”約精彩 順學(xué)而“導(dǎo)”——學(xué)習(xí)任務(wù)單在語(yǔ)文課堂中教學(xué)的應(yīng)用初探[J];時(shí)代教育;2013年24期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 金紅麗;;構(gòu)建高效課堂,展現(xiàn)課堂魅力[A];2014年全國(guó)教育工作會(huì)議論文集[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室;[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

2 ;[N];人民日?qǐng)?bào);2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 夏惠賢;多元智力理論與個(gè)性化教育[D];華東師范大學(xué);2002年

2 鮑賢清;博物館場(chǎng)景中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周根妹;運(yùn)用課外學(xué)習(xí)單提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 楊艷;新課程背景下分層教學(xué)發(fā)展研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 譚東麗;問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)單對(duì)開(kāi)放情景下學(xué)生的假設(shè)演變影響的研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

4 楊曼;分層遞進(jìn)化學(xué)教學(xué)模式探索與研究[D];東北師范大學(xué);2002年

5 趙月;課程改革背景下個(gè)性教育的理論建構(gòu)與策略構(gòu)想[D];貴州師范大學(xué);2004年

6 洪樹(shù)蘭;數(shù)學(xué)“支架式教學(xué)”研究[D];云南師范大學(xué);2006年

7 朱旭梅;教育公正視野下的個(gè)性化教育研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

8 王巍;現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)課分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

9 邢翠微;初中地理“學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究[D];上海師范大學(xué);2012年

10 王志勇;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“懂而不會(huì)”現(xiàn)象的調(diào)查研究[D];福建師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1958880