本文選題：農(nóng)村小學(xué) + 語(yǔ)文教學(xué)　； 參考：《廣西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),有很多種教學(xué)模式。每一種教學(xué)模式都有它自身的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課堂,受辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備、師資,尤其是農(nóng)村小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,閱讀量相對(duì)較少等等的影響,要想讓課堂更高效、更生動(dòng)、更有趣,學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué),那就需要運(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式�！皩�(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式充分考慮農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際,從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際出發(fā),在教學(xué)中既重視學(xué)生的主體,又強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)。通過(guò)導(dǎo)入、朗讀課文、討論、探究、總結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié),一步一步地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容,品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)一篇課文所傳達(dá)的思想感情。在這種教學(xué)模式的指引下,教師上課有方法可循,課堂上胸有成竹,知道課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么,如何引導(dǎo)學(xué)生。而學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,一點(diǎn)一點(diǎn)地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讀懂課文,學(xué)到知識(shí)。運(yùn)用“導(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式,可以讓農(nóng)村小學(xué)生在課堂中有話可說(shuō),有問(wèn)題可答,知道往哪個(gè)方面去想,知道這一篇課文的知識(shí)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的積極性,讓課堂的氛圍更加濃厚�！皩�(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式,課堂上除了讓學(xué)生暢所欲言地交流自己的想法和見(jiàn)解,以及對(duì)一篇課文的感悟外,還有一個(gè)教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里,教師根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),設(shè)計(jì)適合他們的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,回答,交流,通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生走進(jìn)課文,理解課文�！皩�(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式里的引導(dǎo)和講解,充分考慮農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況,讓農(nóng)村小學(xué)生在課堂上更加積極,更加活躍,這樣的課堂,教學(xué)可以一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地有條不紊地進(jìn)行�！皩�(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式,可以幫助農(nóng)村小學(xué)生更快地找到閱讀的狀態(tài),學(xué)生通過(guò)“導(dǎo)入”進(jìn)入課文,然后讀課文,交流課文內(nèi)容,形成自己的體會(huì)和感受。而且在教師的朗讀指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)下,幫助學(xué)生解決朗讀中遇到的問(wèn)題,讓學(xué)生把一篇課文讀通讀順讀熟。教師在課堂中聽(tīng)學(xué)生思考課文后的想法和感悟,了解學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況和程度,耐心聽(tīng)學(xué)生的困惑和問(wèn)題,并進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)。這種教學(xué)模式有助于解決教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),還能適度地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)散學(xué)生思維。課堂給每個(gè)學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì),面向全體學(xué)生,并有利于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。本論文主要分為緒論和正文兩部分,緒論部分主要介紹了本文的研究緣起,研究的目的和意義,研究綜述,研究的主要內(nèi)容和思路,本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法和案例法,對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析研究。正文部分主要分為五部分:第一部分先對(duì)“導(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行基本概述。首先論述“導(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù),再論述“導(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)涵,最后論述“導(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式的特征。第二部分充分論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“導(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施策略,包括實(shí)施的要求和實(shí)施的程序。實(shí)施的要求包括備好課,掌控好課堂紀(jì)律,重視朗讀課文,導(dǎo)入要有趣,課堂中讓學(xué)生暢所欲言,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,有效利用教學(xué)資源,重視課后鞏固等方面。實(shí)施的程序包括激趣導(dǎo)課,指導(dǎo)自學(xué);初讀課文,整體感知;討論收獲,提出問(wèn)題;合作探究,品味感悟;拓展升華,歸納總結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)。第三部分通過(guò)教學(xué)案例,來(lái)論述如何將“導(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式運(yùn)用于課堂,通過(guò)實(shí)實(shí)在在的例子,來(lái)闡述這種教學(xué)模式如何實(shí)施。第四部分主要分析這些教學(xué)案例的實(shí)施效果,從而發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)之處。第五部分主要論述這種教學(xué)模式的意義,從而發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和可行性。本文通過(guò)對(duì)“導(dǎo)讀議探結(jié)”教學(xué)模式的方法、步驟、特征、實(shí)施策略以及教學(xué)效果的研究,根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際,結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂提供一種合適的教學(xué)模式。
[Abstract]:This paper introduces the teaching model of rural primary school , which is based on the practical situation and characteristics of rural primary school students . In this paper , we can help the students to find the status of reading in the classroom , and to make the students more active and more active in the classroom . This paper discusses how to apply the teaching model of " guided reading " to the classroom through the teaching cases . The fourth part mainly discusses the significance and feasibility of the teaching mode . The fourth part mainly discusses the significance and feasibility of the teaching mode . The fourth part mainly discusses the significance and feasibility of the teaching mode . According to the present situation and the reality of the teaching in Chinese teaching in the rural primary school , this paper presents a suitable teaching mode for the rural primary language classroom .
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1955962