本文選題：小學(xué)語(yǔ)文 + 童漫作文　； 參考：《揚(yáng)州大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：課堂上教師重寫作形式、輕寫作能力的現(xiàn)象普遍存在,加上“第三語(yǔ)言”的發(fā)展以及教師課程資源開發(fā)意識(shí)的覺醒,使得小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本論文以小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象,運(yùn)用觀察法和文獻(xiàn)研究法等研究方法,探討小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)的基本理論和實(shí)施策略。本論文的創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在以下三方面：對(duì)童漫作文教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)地研究；引用一些新文獻(xiàn)；凝煉一些新觀點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的帶頭人是江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的背景主要為：小學(xué)生生活經(jīng)歷貧乏；小學(xué)生閱讀量不多；教學(xué)方法不能吸引學(xué)生的興趣；作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成人化。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)是：以王守仁為代表的順應(yīng)兒童性情的教學(xué)思想：盧梭的自然教育理論；維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論；建構(gòu)主義理論；“言為心聲”的寫作理論。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的收獲主要為：在教學(xué)資源上：開發(fā)了漫畫作文的寫作資源,豐富了學(xué)生的寫作素材。在教學(xué)策略上：探索了寫作教學(xué)程式與教學(xué)操作程序,讓童漫作文教學(xué)易學(xué)易做。在教學(xué)效果上：兒童愛上了漫畫作文課,真正地從“害怕作文課”到“不害怕作文課”。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟示主要為：從教師角度講,教師要具有幽默、民主、會(huì)研究的特點(diǎn)；從學(xué)生角度講,學(xué)生要學(xué)會(huì)思考、想象與表達(dá)；從教材角度講,教材要有針對(duì)性和坡度性。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)的特點(diǎn)主要有：以漫畫形式作為作文教材的趣味性；教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生寫作表達(dá)和作文評(píng)價(jià)都充滿了真實(shí)性；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)表現(xiàn)形式的靈活性。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)的理念主要是：學(xué)生是積極、主動(dòng)的想象和創(chuàng)作者；教師是趣味教學(xué)的扮演者；變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究的教學(xué)觀。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)的價(jià)值主要表現(xiàn)為五個(gè)方面：豐富學(xué)生的寫作教材；培養(yǎng)學(xué)生的想象力；提高教師實(shí)踐研究能力；活躍寫作課堂氣氛；有助于情感態(tài)度價(jià)值觀教育。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)對(duì)教師提出了較高的要求：教師應(yīng)具有幽默特質(zhì)；教師應(yīng)具有啟發(fā)能力；教師應(yīng)具有教學(xué)研究能力；教師應(yīng)具有多元評(píng)價(jià)能力。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文的教材具有以下特點(diǎn)：以創(chuàng)新類、教育類等八大類主題教材的多樣性；以親情和環(huán)保問題為主的社會(huì)性；以漫畫形式為主的趣味性。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)的原則是：主體性原則、階段性原則、創(chuàng)造性原則以及激勵(lì)性與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)的表現(xiàn)形式依次如下：依畫作文、補(bǔ)畫續(xù)寫、依文作畫、創(chuàng)作漫畫以及文畫相生。小學(xué)語(yǔ)文童漫作文教學(xué)的實(shí)施程序?yàn)椋河眯募?xì)致觀察——尋找感悟生活、放膽展開想象——點(diǎn)燃內(nèi)心熱情、學(xué)會(huì)自由表達(dá)——聆聽彼此心聲、合作批改講評(píng)——學(xué)會(huì)自我提升。
[Abstract]:In this paper , the author discusses the basic theory and implementation strategy of the composition teaching of Chinese children in primary school .
Some new documents are cited ;
There are some new viewpoints . The leading person in the teaching experiment of Chinese children in primary school is the teacher of Song Yuncheng , a special - level teacher in primary school in Jiangsu Province . The background of the experimental teaching of Chinese children in primary school is that the life of elementary school students is poor ;
There is not much reading of pupils .
Teaching methods do not attract students ' interest ;
The essay evaluates the standard of composition evaluation , which is based on the teaching thought of children ' s temperament represented by Wang Shouren .
The Theory of " Recent Development Zone " in Wieski ;
Constructivist theory ;
On the teaching resources : developing the writing resources of the cartoon composition , enriching the students ' writing material . On the teaching effect : the children love the teaching program and the teaching operation procedure , so that the children ' s writing teaching is easy to learn and easy to do .
From the perspective of students , students should learn to think , imagination and expression ;
From the point of view of teaching materials , the teaching materials should be targeted and slope . The characteristics of the composition teaching of Chinese children in primary school mainly include : taking the form of caricature as the interest of the composition teaching material ;
The teaching content , student writing expression and composition evaluation are full of authenticity ;
The teaching content , teaching means and the flexibility of the teaching form . The idea of the composition teaching of Chinese children in primary school is that the students are active , active imagination and creative author ;
Teachers are the actors of interest teaching ;
Passive acceptance is the active inquiry teaching view . The value of the composition teaching of Chinese children in primary school is mainly five aspects : enriching the students ' writing teaching materials ;
Training students ' imagination ;
improve that research ability of teacher ' s practice ;
Active writing classroom atmosphere ;
It is helpful to the education of emotional attitude and values . In elementary school Chinese children ' s writing teaching puts forward higher requirements for teachers : teachers should have humorous qualities ;
Teachers should have the ability to inspire ;
Teachers should have the ability of teaching research ;
Teachers should have multi - evaluation ability . The textbooks of Chinese children in primary school have the following characteristics : the diversity of teaching materials of eight major categories , such as innovation and education , etc .
Sociality based on kinship and environmental issues ;
The principle of composition teaching in primary school Chinese children is as follows : the principle of subjectivity , the principle of stages , the principle of creativity and the combination of incentive and developmental evaluation .
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.24

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