本文選題：小學(xué)語文 + 童話教學(xué)��； 參考：《重慶師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：小學(xué)語文童話教學(xué)是小學(xué)語文教育的重要組成部分。本文以童話課程理論、童話教學(xué)理論、兒童童話學(xué)習(xí)心理發(fā)展理論、童話的價值理論為理論依據(jù),對小學(xué)語文童話教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究。本研究采用文獻(xiàn)法,對大量的小學(xué)語文童話教學(xué)研究的文獻(xiàn)資料,進(jìn)行了整理和分析;采用問卷調(diào)查、訪談等方法,調(diào)查了小學(xué)語文童話教學(xué)中存在的問題。研究結(jié)果表明小學(xué)語文童話教學(xué)中存在四大問題,即童話課堂缺乏童話精神、童話教學(xué)方式“喧賓奪主”、童話文本優(yōu)勢用之不當(dāng)、課外童話閱讀指導(dǎo)薄弱。小學(xué)語文童話教學(xué)中存在的問題產(chǎn)生的原因有理論原因和行為原因。理論原因具體為教師自身的童話理論素養(yǎng)積累不夠、教師對兒童的童話欣賞能力認(rèn)識不足、教師對童話教學(xué)的特點(diǎn)把握不到位、教師對課外童話閱讀的價值不夠了解。行為原因具體為童話課堂趣味屈從于應(yīng)試壓力、教師未能主動去研究和發(fā)現(xiàn)兒童、教師的童話教學(xué)技能有待提高、教師缺乏課外童話閱讀指導(dǎo)技能。為有效解決小學(xué)語文童話教學(xué)中存在的問題,本研究在原因分析的基礎(chǔ)上提出兩條對策。第一,教師自覺提升相關(guān)理論素養(yǎng),樹立正確的童話教學(xué)理念。這條對策具體有四點(diǎn)要求,即提升教師童話理論素養(yǎng),樹立正確的童話觀;主動研究和發(fā)現(xiàn)兒童,樹立正確的兒童教育觀;理性把握童話教學(xué)的特點(diǎn),樹立正確的語文觀;深入了解課外童話的價值,樹立正確的閱讀觀。第二,優(yōu)化小學(xué)語文童話課堂教學(xué)手段。這條對策也有四點(diǎn)要求,即創(chuàng)造“童話式”課堂、堅持“感性化”教育、用童話文本優(yōu)勢訓(xùn)練語言技能、進(jìn)行有效的課外童話閱讀指導(dǎo)。本研究提出的兩條對策,對于改善小學(xué)語文童話教學(xué)現(xiàn)狀,具有一定的借鑒和參考價值。
[Abstract]:Chinese fairy tale teaching in primary school is an important part of Chinese education in primary school. Based on the theory of fairy tale curriculum, the theory of fairy tale teaching, the theory of children's fairy tale learning psychological development and the theory of fairy tale value, this paper studies the problems existing in the teaching of Chinese fairy tale in primary school. This research adopts the literature method, carries on the arrangement and the analysis to the literature material which a lot of primary school Chinese fairy tale teaching research, uses the questionnaire investigation, interviews and so on, has investigated the elementary school Chinese fairy tale teaching existence question. The results show that there are four major problems in the teaching of Chinese fairy tales in primary school, namely, the lack of fairy tale spirit in fairy tale classroom, the method of fairy tale teaching, the improper use of the advantages of fairy tale text, and the weakness of reading guidance after class. There are theoretical and behavioral reasons for the problems in the teaching of Chinese fairy tales in primary school. The theoretical reasons are that teachers' theoretical literacy of fairy tales is not enough, teachers' understanding of children's fairy tale appreciation ability is insufficient, teachers' understanding of the characteristics of fairy tale teaching is not in place, and teachers' understanding of the value of reading fairy tales after class is not enough. The specific reasons for the behavior are that the interest of fairy tale classroom succumbs to the pressure of examination, the teachers fail to study and discover children actively, the teaching skills of fairy tales need to be improved, and the teachers lack the reading guidance skills after class. In order to effectively solve the problems existing in the teaching of Chinese fairy tales in primary schools, this study puts forward two countermeasures on the basis of cause analysis. First, teachers consciously improve the relevant theoretical literacy and establish a correct teaching concept of fairy tales. There are four specific requirements for this countermeasure, that is, to improve the teachers' theoretical literacy of fairy tales, to establish a correct view of fairy tales, to study and discover children actively, to establish a correct view of children's education, to rationally grasp the characteristics of fairy tale teaching, and to set up a correct view of Chinese; Deeply understand the value of extra-curricular fairy tales and establish a correct reading view. Second, optimize the primary school Chinese fairy tale classroom teaching means. This countermeasure also has four requirements: creating "fairy tale" class, insisting on "sensibility" education, training language skills with the advantage of fairy tale text, and carrying on effective reading instruction of fairy tale after class. The two countermeasures put forward in this study have some reference value for improving the present situation of Chinese fairy tale teaching in primary school.
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1925317