本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建小學(xué)教師教育共同體的探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《繼續(xù)教育研究》 2010年09期

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構(gòu)建小學(xué)教師教育共同體的探究

 

【摘要】：目前小學(xué)教師教育中一個(gè)突出問題是高師與地方的合作關(guān)系弱化,高師專業(yè)教育與小學(xué)教育改革脫節(jié),職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)脫鉤。構(gòu)建小學(xué)教師教育共同體,形成高校與地方的穩(wěn)固合作聯(lián)盟,有利于小學(xué)教師的專業(yè)成長,有利于培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的實(shí)現(xiàn)。各方應(yīng)達(dá)成共識(shí),實(shí)行"高�！W(xué)為本"辦學(xué)模式,把高師和小學(xué)引入一個(gè)開放、持續(xù)和共同參與的變革框架中,以推進(jìn)教師教育的良性發(fā)展。

【作者單位】： 嘉興學(xué)院平湖校區(qū);
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：G625.1
【正文快照】：

一、小學(xué)教師教育共同體的內(nèi)涵社會(huì)學(xué)家為“共同體”賦予了“為了特定目的而聚合在一起生活的群體、組織或團(tuán)隊(duì)”的含義,這一概念被移植到教育領(lǐng)域最早見于博耶爾(Ernest L.Boyer)在1995年發(fā)表的題為《基礎(chǔ)學(xué)校,學(xué)習(xí)共同體》的報(bào)告,報(bào)告提出“學(xué)校是學(xué)習(xí)的共同體”。目前,“

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本文編號(hào)：186070