本文選題：六年級 + 英語寫作教學(xué)��； 參考：《河北師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和策略,它作為一種較為新穎的教學(xué)策略在我國的新課程改革中被提倡。目前,隨著新課程改革的不斷深入,合作學(xué)習(xí)已在我國的英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,它以其互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)了集體授課中交流的缺乏,以其活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師講課學(xué)生聽課的單調(diào),以其相互合作的理念培養(yǎng)了學(xué)生們溝通、交流、容忍、互助、關(guān)心的良好社會(huì)品質(zhì)。本論文首先對六年級英語寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、要素、理論基礎(chǔ)進(jìn)行了探討,為本文的研究奠定理論基礎(chǔ)。然后運(yùn)用問卷、訪談的方法對石家莊市某小學(xué)六年級英語寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)及其教師訪談分析發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)實(shí)施中存在一些問題如:小組劃分不科學(xué)、組內(nèi)任務(wù)不明確、合作時(shí)間沒有保障、教師參與不及時(shí)、評價(jià)體系不全面。針對這一現(xiàn)狀,并根據(jù)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略:科學(xué)劃分小組、明確組內(nèi)任務(wù)、保證合作時(shí)間、教師及時(shí)參與、完善評價(jià)體系。
[Abstract]:Cooperative learning is a kind of creative teaching theory and strategy widely used in many countries in the world at present. As a relatively new teaching strategy, cooperative learning has been advocated in the new curriculum reform of our country. At present, with the deepening of the new curriculum reform, cooperative learning has been widely used in English teaching in our country. Its active learning environment makes up for the monotony of teachers and students in traditional teaching methods, and cultivates the good social quality of students' communication, communication, tolerance, mutual assistance and concern with the concept of mutual cooperation. This thesis first discusses the connotation, elements and theoretical basis of cooperative learning in sixth grade English writing teaching, which lays a theoretical foundation for this study. Then the present situation of cooperative learning in sixth grade English writing teaching in a primary school in Shijiazhuang is studied by means of questionnaire and interview. Through the analysis of the survey data and teachers' interview, we find that there are some problems in the implementation of cooperative learning, such as the unscientific division of the group, the lack of clear task in the group, the lack of guarantee of the cooperation time, the lack of timely participation of teachers, and the incomplete evaluation system. According to the present situation, this paper puts forward the corresponding implementation strategies of cooperative learning: dividing the group scientifically, defining the task within the group, ensuring the cooperation time, the teacher participating in time, and perfecting the evaluation system.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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1 董振頤;;運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J];教育導(dǎo)刊;2011年04期

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本文編號：1858467