發(fā)布時間：2018-05-04 12:11

  本文選題：小學生 + 語文閱讀　； 參考：《閩南師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：閱讀對一個人一生發(fā)展起著至關重要的作用。語文閱讀能力的培養(yǎng)是語文研究者和一線教師努力達到的目標。語文教育界提出了多種閱讀能力觀。借鑒比利時教育學家羅日葉的“整合教學法”理論,本研究提出了閱讀整合教學的新視角。在閱讀整合教學視角下,提出了閱讀整合能力。閱讀整合能力是由素能、語文閱讀知識和語文閱讀情境三個維度整合而成,其中“閱讀情境”維度對于閱讀整合起著至關重要的作用。閱讀整合能力與語文教育界所提出的能力觀相比,特別重視“閱讀情境”。而以往的閱讀能力觀,大部分只重視“語文知識”,少部分既重視“語文知識”又重視“素能”。閱讀整合能力強調閱讀能力是“素能”、“閱讀情境”和“語文知識”三個維度的整合,而“閱讀情境”是最根本的維度。“閱讀情境”維度直接影響“整合式閱讀能力”的培養(yǎng),是不容忽視的重要的維度。當下對于“閱讀情境”內(nèi)涵的研究甚少。本研究提出“閱讀情境”主要由“閱讀背景”、“閱讀信息”、“閱讀功能”、“閱讀命令”和“閱讀任務”五個部分組成�！伴喿x情境”的設計主要是“閱讀背景”的開發(fā),“閱讀信息”的挖掘,“閱讀功能”的定位,“閱讀命令”的明晰,“閱讀任務”的明確。論文最后一部分結合具體課例說明了“閱讀情境”在教學實踐中該如何操作。
[Abstract]:Reading plays a vital role in the development of one's life. The cultivation of Chinese reading ability is the goal of Chinese researchers and teachers. Chinese education circles put forward a variety of reading ability views. Based on the theory of integrated teaching method put forward by Belgian educationalist Luo Riye, this study puts forward a new angle of view of integrated reading teaching. From the perspective of reading integration teaching, this paper puts forward the ability of reading integration. The ability of reading integration is composed of three dimensions, namely, elemental ability, Chinese reading knowledge and Chinese reading situation, in which "reading context" plays an important role in reading integration. In comparison with the view of competence put forward by the Chinese educational circles, the ability of reading integration pays special attention to the reading situation. However, most of the previous views on reading ability only attach importance to "Chinese knowledge", and a few to "Chinese knowledge" and "element ability". The ability of reading integration emphasizes that reading ability is the integration of three dimensions: "element ability", "reading situation" and "Chinese knowledge", and "reading situation" is the most fundamental dimension. The dimension of "reading situation" directly affects the cultivation of "integrated reading ability" and is an important dimension that can not be ignored. At present, there is little research on the connotation of "reading situation". This study suggests that reading context consists of reading background, reading information, reading function, reading command and reading task. The design of "reading situation" mainly includes the development of "reading background", the excavation of "reading information", the orientation of "reading function", the clarity of "reading command" and the clarity of "reading task". In the last part of the paper, the author explains how to use reading situation in teaching practice.
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.23

【參考文獻】

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本文編號：1843007