本文選題：小學(xué) + 語文教學(xué)��； 參考：《海南師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程�！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)”。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師在強(qiáng)調(diào)語文的工具性的同時(shí),也要凸顯其人文性,然而,在實(shí)際的教學(xué)中卻不盡人意。以工具性為主的觀念根深蒂固,是影響語文人文性充分實(shí)現(xiàn)的重要原因。因此,在新課程改革過程中,有必要對語文教學(xué)的人文性做進(jìn)一步的調(diào)查和研究,促進(jìn)語文教學(xué)改革的深入發(fā)展。鑒于此,本文選取小學(xué)語文教學(xué)作為研究對象,基于真實(shí)的教學(xué)場景,采用文獻(xiàn)研究和案例分析相結(jié)合的研究方法,對小學(xué)語文教學(xué)中人文性的缺失與重塑進(jìn)行分析和研究。一方面,從理論角度,分析了小學(xué)語文教學(xué)中人文性缺失的現(xiàn)狀及原因;另一方面,從實(shí)踐角度,討論了在小學(xué)語文教學(xué)中教師如何落實(shí)人文性的問題,試圖為小學(xué)語文教學(xué)中人文性的重塑提供一些對策。本論文分為以下幾個(gè)部分:第一部分為緒論,主要包括本研究的研究緣起及研究現(xiàn)狀。第二部分為小學(xué)語文教學(xué)中的人文性及其必要性。本章首先對人文性和語文教學(xué)中的人文性這兩個(gè)概念進(jìn)行了界定,再從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生自身發(fā)展的要求這兩個(gè)方面對小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文性的必要性進(jìn)行了論述,這是本論文的立論基礎(chǔ),也是進(jìn)一步討論第二章的前提。第三部分主要分為小學(xué)語文教學(xué)中人文性的缺失的表現(xiàn)及其原因這兩大問題。對小學(xué)語文教學(xué)中人文性缺失的表現(xiàn)從教學(xué)過程中凸顯工具性,缺失人文性和師生的人文修養(yǎng)不足這兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)說明;對小學(xué)語文教學(xué)中人文性的缺失的原因從語文教育的片面功利性和師生自身方面的原因這兩方面進(jìn)行了詳盡論述。第四部分為重塑小學(xué)語文教學(xué)中的人文性。本章是論文的重點(diǎn)部分,主要從教師和學(xué)生這兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述,指出教師是語文教學(xué)人文性實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,學(xué)生是語文教學(xué)人文性實(shí)現(xiàn)的落腳點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,提出了相應(yīng)的對策,希望實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中人文性的重塑。第五部分為結(jié)語。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要貫徹小學(xué)語文教學(xué)的人文性,就必須提升自身人文修養(yǎng),在教學(xué)過程中,加強(qiáng)人文教育,為建構(gòu)學(xué)生的人文修養(yǎng)打好基礎(chǔ)。而要使人文性落到實(shí)處,小學(xué)生自己也要付出努力,提高自身的人文修養(yǎng),把語文教學(xué)中的人文性真正內(nèi)化為自己的東西,涵養(yǎng)自身的精神,發(fā)展成為人格健全的人,這樣,我們才能實(shí)現(xiàn)人文性教學(xué)的目標(biāo)。
[Abstract]:Chinese course is a comprehensive and practical course for learning the use of language and characters. The unity of instrumentality and humanism is the basic characteristic of Chinese curriculum. The basic education curriculum reform requires teachers to emphasize the instrumental nature of Chinese, but also to highlight its humanism, however, it is unsatisfactory in the actual teaching. The concept of instrumentality is deeply rooted, which is an important reason to affect the full realization of Chinese humanism. Therefore, in the course of the new curriculum reform, it is necessary to make further investigation and research on the humanism of Chinese teaching, so as to promote the further development of Chinese teaching reform. In view of this, this article selects primary school Chinese teaching as the research object, based on the real teaching scene, uses the literature research and the case analysis to combine the research method, carries on the analysis and the research to the primary school Chinese teaching humanism flaw and the remoulding. On the one hand, it analyzes the present situation and reasons of the lack of humanism in primary school Chinese teaching from the angle of theory, on the other hand, discusses how to implement humanism in primary school Chinese teaching from the perspective of practice. This paper tries to provide some countermeasures for remolding humanism in primary school Chinese teaching. This paper is divided into the following parts: the first part is the introduction, including the origin of this study and research status. The second part is the humanism and its necessity in Chinese teaching in primary school. This chapter first defines the two concepts of humanism and humanism in Chinese teaching, and then discusses the necessity of realizing humanism in primary school Chinese teaching from two aspects: the requirements of Chinese curriculum standards and the requirements of students' own development. This is the basis of the thesis and the premise of further discussion of Chapter 2. The third part is mainly divided into two major problems: the expression and reasons of the lack of humanity in Chinese teaching in primary school. This paper illustrates in detail the lack of humanism in primary school Chinese teaching from the following two aspects: the tool, the lack of humanism and the deficiency of the humanistic cultivation of teachers and students. The reasons for the lack of humanism in Chinese teaching in primary school are discussed in detail from two aspects: the one-sided utilitarianism of Chinese education and the reasons of teachers and students themselves. The fourth part is to remould the humanism in the elementary school Chinese teaching. This chapter is the key part of the thesis, mainly from the teachers and students to elaborate, pointing out that teachers are the key to the realization of Chinese teaching humanism, students are the foothold of the realization of Chinese teaching humanism. According to the problems in the teaching process, this paper puts forward the corresponding countermeasures in order to realize the remoulding of humanism in primary school Chinese teaching. The fifth part is the conclusion. In order to carry out the humanism of primary school Chinese teaching, primary school Chinese teachers must improve their own humanistic cultivation, strengthen humanistic education in the teaching process, and lay a good foundation for the construction of students' humanistic accomplishment. In order to put humanism into practice, pupils themselves should also make efforts to improve their humanistic cultivation, turn humanism in Chinese teaching into their own things, cultivate their own spirit, and develop into people with sound personality. We can achieve the goal of humanism teaching.
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2

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本文編號：1812382