本文選題：母語教學(xué) + 學(xué)習(xí)方式　； 參考：《教學(xué)與管理》2017年13期

【摘要】：課程改革已進(jìn)入"后課改"時代,母語教學(xué)高耗低效的問題并沒有得到根本解決。"后課改"時代小學(xué)母語課堂須堅守什么?在何處尋求突破?還須在何處求得超越?本文認(rèn)為"后課改"時代的母語課堂應(yīng)回歸傳統(tǒng),堅守語文教學(xué)的"根",堅守學(xué)習(xí)方式的改變。同時"后課改"時代課堂教學(xué)應(yīng)在學(xué)與教的方式和構(gòu)建閱讀與表達(dá)均衡的課程形態(tài)上求突破,并在"互聯(lián)網(wǎng)+"和"核心素養(yǎng)"背景下讓語文課堂教學(xué)有所超越。
[Abstract]:Curriculum reform has entered the era of "post-curriculum reform", the problem of high consumption and low efficiency of mother tongue teaching has not been fundamentally resolved. What does the primary school mother tongue classroom have to adhere to in the post-curriculum reform? Where to find a breakthrough? Where else must we go beyond? This paper holds that the mother tongue classroom in the era of "post-curriculum reform" should return to the tradition, stick to the "root" of Chinese teaching, and adhere to the change of learning style. At the same time, the classroom teaching in the era of "post-curriculum reform" should make a breakthrough in the way of learning and teaching and the course form of constructing the balance of reading and expression, and make the Chinese classroom teaching transcend under the background of "Internet" and "core accomplishment".
【作者單位】： 南京師范大學(xué)蘇州實驗學(xué)校;
【基金】：江蘇教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“新課程背景下課程整合與學(xué)習(xí)效能提升的實踐研究”(B-a/2013/02/049)的階段性成果
【分類號】：G623.2

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本文編號：1803140