本文關(guān)鍵詞：寄宿制小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育誤區(qū)及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

課題研究

濟(jì)南市歷下區(qū)教育局

與專家面對(duì)面“聊”課題研究——?dú)v下區(qū)課題研究指導(dǎo)小組到齊魯學(xué)校指導(dǎo)課題開展工作

作者：姜仲平    信息來源：本站原創(chuàng)    【發(fā)布日期：2015-06-08】    瀏覽次數(shù)：    字體[]

6月4日下午，歷下區(qū)課題研究專家小組一行7人在花園小學(xué)曲士康校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到齊魯學(xué)校進(jìn)行區(qū)級(jí)課題現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，王明芳、孫磊、方靜和陳小會(huì)作為四項(xiàng)課題的主持人參加此次課題匯報(bào)活動(dòng)，教科室王亞楠副主任主持會(huì)議。

王明芳老師以一節(jié)五年級(jí)英語(yǔ)課開場(chǎng)，充分展示了自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，用鮮活的實(shí)例闡述了她所研究的《自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的校本化實(shí)踐研究》這一課題的價(jià)值，借助自然拼讀這一先進(jìn)的教學(xué)方法解決了學(xué)生不會(huì)拼、不會(huì)讀的問題，，自制教具的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了認(rèn)讀能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。專家點(diǎn)評(píng)王老師的課如涓涓細(xì)流，讓人聽得有滋有味。除此之外王老師還提供了課題組成員有關(guān)自然拼讀法的學(xué)習(xí)材料積累，共同制作的各類微視頻、教案等過程性資料，有學(xué)習(xí)、有研究、有落實(shí)。

孫磊老師就《寄宿制小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育誤區(qū)及對(duì)策研究》這一課題分別從課題概述、過程性資料展示、遇到的困難三個(gè)方面展開匯報(bào)。大量的前期問卷調(diào)查、細(xì)致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓專家們贊不絕口，孫老師對(duì)數(shù)據(jù)分析透徹、到位，研究真問題的這股韌勁讓大家佩服。專家建議在當(dāng)前研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好后期的跟蹤推進(jìn)，加強(qiáng)結(jié)論的提升，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)關(guān)注家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，使社會(huì)效益最大化。

《 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)建模研究》是方靜老師主持的一項(xiàng)課題，匯報(bào)時(shí)從課標(biāo)入手，分析模型思想的重要性，高屋建瓴，從大學(xué)建模思想談起，有專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)，找到課題的創(chuàng)新點(diǎn)，梳理出小學(xué)數(shù)學(xué)階段各冊(cè)教材中哪些知識(shí)點(diǎn)適合建模，一一羅列形成目錄。在已有研究成果的基礎(chǔ)上提出了下一步的研究計(jì)劃，讓課題做的更加扎實(shí)。

陳小會(huì)老師的課題《基于storyline工具的交互性課件培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用性研究》雖然剛剛起步，但讓我們看到了storyline工具的優(yōu)勢(shì)，將課件與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，在研究過程中將會(huì)對(duì)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)起到良好的助推作用。

精彩的匯報(bào)過后，聽到的是各位專家的肯定與贊揚(yáng)，同時(shí)也聽到了專家們的悉心指導(dǎo)，有建議、有方法，專家們還提出了具體的改進(jìn)措施，讓每一位課題參與者滿載而歸。這次課題指導(dǎo)活動(dòng)讓我們信心倍增，有了踏實(shí)的研究團(tuán)隊(duì)，有了強(qiáng)大的指導(dǎo)后盾，相信我們的研究定會(huì)結(jié)出碩果。

  本文關(guān)鍵詞：寄宿制小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育誤區(qū)及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。