本文選題：小學(xué)數(shù)學(xué) + 概念教學(xué)　； 參考：《課程教學(xué)研究》2016年08期

【摘要】：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué),需要突破"就概念教概念"的狹隘教學(xué)。實(shí)施概念教學(xué),需根據(jù)小學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知規(guī)律,從概念的感知、形成、建構(gòu)、運(yùn)用等環(huán)節(jié)入手,借助反襯性、前置性、一致性和相似性素材,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握。
[Abstract]:In order to optimize the elementary mathematics concept teaching, we need to break through the narrow teaching of concept teaching.To carry out the concept teaching, we should establish the cognitive law of mathematics concept according to the elementary school students, start with the perception, formation, construction and application of the concept, with the aid of contrast, predominance, consistency and similarity material, etc.To promote students' mastery of mathematical concepts.
【作者單位】： 福建省上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室;
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：1765927