本文選題：校本課程　切入點：整理課　出處：《中小學管理》2015年04期

【摘要】：浙江省溫州市籀園小學堅持開設"整理課"校本課程十余年,幫助學生建立個性化的學習方法和學習策略系統(tǒng)。"整理課"包括整理學習心情、學習工具、課堂學業(yè)、學習方法和學習策略四項內(nèi)容,按照六年一貫、循序漸進的原則進行課程目標設計。實施"整理課"教學,要綜合運用"特殊教學模式"和"一般教學模式",加強過程指導,突破學科界限,建立民主開放、動態(tài)發(fā)展的評價機制。
[Abstract]:The school - based curriculum in Wenzhou City , Zhejiang Province , insists on setting up a school - based curriculum for more than ten years to help students establish a personalized learning method and a learning strategy system . The " arrangement course " includes four elements of arranging learning mood , learning tools , class studies , learning methods and learning strategies .

【作者單位】： 浙江省溫州市籀園小學;
【分類號】：G622.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 汪文珍;;認知圖式機制在大學英語聽力教學中的應用實驗研究[J];紡織教育;2008年05期

2 李瑾;;認知圖式理論在大學英語聽力教學中的應用[J];才智;2009年06期

3 齊艷;;認知圖式在翻譯過程中的作用[J];重慶工學院學報(社會科學版);2009年06期

4 王德亮;;語篇回指的認知圖式分析[J];河北大學學報(哲學社會科學版);2010年01期

5 宋秋環(huán);;認知圖式在外語文本閱讀中的作用研究[J];棗莊學院學報;2010年03期

6 李金蘭;;認知圖式論對外語學習的影響[J];淮海工學院學報(社會科學版);2011年14期

7 姜燕;;同化或順應:文學翻譯中的認知圖式過濾[J];甘肅社會科學;2012年03期

8 趙海燕;;認知圖式理論在商務翻譯教學中的應用[J];長春金融高等專科學校學報;2013年01期

9 余素青;;認知圖式下的庭審敘事連貫機制[J];華東師范大學學報(哲學社會科學版);2013年04期

10 彭建武;從認知圖式看翻譯理解[J];山東科技大學學報(社會科學版);2000年02期

相關會議論文 前4條

1 張杰;;傳統(tǒng)認知圖式和現(xiàn)代性體驗:近代都市交往中的意外后果——以1920年代“社交公開”運動為中心[A];“傳播與中國·復旦論壇”（2012）——可溝通城市：理論建構與中國實踐論文集[C];2012年

2 李建東;董粵章;;認知圖式理論:非可正常分析習語的啟示[A];第四屆全國認知語言學研討會論文摘要匯編[C];2006年

3 劉源甫;;跨文化交際的認知圖式——共性與差異研究[A];第六屆中國跨文化交際研究會年會論文摘要匯編[C];2005年

4 李銀美;;從認知圖式看商標翻譯-歸化,還是異化?[A];第四屆全國認知語言學研討會論文摘要匯編[C];2006年

相關重要報紙文章 前1條

1 中山大學中文系教授 張海鷗;別讓心靈迷失于“集體熱”[N];廣州日報;2010年

相關博士學位論文 前1條

1 郭兆明;數(shù)學高級認知圖式獲得方式的比較研究[D];西南大學;2006年

相關碩士學位論文 前8條

1 楊珂;貴州省黔東南苗族聚居地居民對和諧家庭的認知圖式研究[D];貴州師范大學;2008年

2 何利敏;從認知圖式論看中國的“霸”文化現(xiàn)象[D];武漢科技大學;2010年

3 馬永軍;認知科學的新進路：非線性的自組織具身認知圖式[D];河南大學;2009年

4 楊琳;認知圖式理論在品牌翻譯中的應用：從過程的角度出發(fā)[D];青島大學;2010年

5 張艷;小說前景化語言的認知分析與翻譯策略研究[D];西安電子科技大學;2011年

6 朱姍;認知圖式理論視角下譯者在英文電影名稱翻譯中的主體性[D];天津大學;2011年

7 熊慧生;信息缺損與交流[D];上海外國語大學;2006年

8 蔣柿紅;論貝爾翻譯過程模式下的認知圖式與《尤利西斯》中圣經(jīng)典故的漢譯[D];南華大學;2008年

，

本文編號：1684593